人教2003课标版《6.经典力学的局限性》集体备课教案设计

人教2003课标版《6.经典力学的局限性》集体备课教案优质课下载

表一：

基本要求1.了解经典力学的发展历程和伟大成就。

2.认识经典力学的局限性和适用范围。

3.体会科学理论总是在不断发展的。发展要求1.初步了解微观和高速世界中的奇妙现象。

2.初步了解相对论、量子论的建立对人类深入认识客观世界的作用。说明1.不要求用相对论中质量随速度变化的公式进行计算。

2.不要求识记证明经典力学局限性的有关事实。（2）教学建议：①课时建议1课时；②教法建议：“经典力学的局限性”这一节，并不要求学生掌握具体的知识，但应该让学生体会到，尽管经典力学取得了辉煌的成就，但它还没有穷尽一切真理，在新的领域还有新的规律等着我们去发现。本节的教育功能着眼点应在情感态度与价值观方面。

（3）课标内容：初步了解经典时空观和相对论时空观，知道相对论对人类认识世界的影响；初步了解微观世界中的量子化现象，知道宏观物体和微观粒子的能量变化特点，体会量子论的建立深化了人类对物质世界的认识；通过实例，了解经典力学的发展历程和伟大成就，体会经典力学创立的价值与意义，认识经典力学的适用范围和局限性；体会科学研究方法对人们认识自然的重要作用，举例说明物理学的进展对于自然科学的促进作用。

（4）三维目标分析：表一中，三条基本要求和两条发展要求，从行为动词上划分，基本要求的1、2和发展要求的1、2都属于三维目标中的知识维度，基本要求中的3，是情感态度价值观维度的目标。实现知识维度和情感态度价值观维度，离不开过程和方法维度的教学目标。基于指导意见中的基本教学要求和发展要求，笔者设计以下过程与方法目标：1、经历经典力学发展历程和成就的文字展示过程，2、经历观察、对比有关现象、模型和概念的图片的过程

2．基于高中物理核心素养导向的目标分析

高中物理学科核心素养主要包括物理观念、科学思维、科学探究和科学态度与责任四个方面。物理观念包括物质观念、运动观念、相互作用观念、能量观念及其应用等要素。科学思维主要包括模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新等要素。科学探究主要包括问题、证据、解释、交流等要素。科学态度与责任主要包括科学本质、科学态度、科学伦理、STSE等要素。

结合本节的内容和学生的基础，笔者认为，应重点落实物理观念和科学态度与责任这两大方面核心素养导向的目标，兼顾落实科学思维和科学探究的某些要素导向目标。

（1）物理观念导向目标分析。本节内容对学生提炼物理观念具有催化剂的作用，是点化经典物理物质观、运动观、能量观和相互作用观向现代物理观念转化的重要素材。

（2）科学态度与责任导向目标分析。了解经典力学的发展历程和局限性，能够体会科学理论的发展性和相对性，了解巨大成就，体会经典力学的科学方法、理论严密、体系完整、实践性、绝对性等科学本质特征，从而感悟科学态度和科学精神。了解巨大成就，还可以感受科学价值，激发学习物理兴趣，增强立志运用物理知识服务社会的责任感。

（3）科学思维导向的目标分析。了解物理史中模型的发展和基于解决矛盾的观念变化，潜移默化，形成建模意识和质疑创新等科学思维素养，

（4）科学探究导向的目标分析。了解物理史中的科学探究的问题、证据、解释等要素，潜移默化为科学探究素养。

(二)教材和学情分析

1教材分析：本节课型从教学时序上看属于新授课，从教学内容上看是物理学史教学课，不是概念课但会涉及许多新概念，新观念，内容广阔博大，所涉及的内容都是现代物理的观念和现象，都十分抽象、怪异，和学生已获得的生活经验积累差异很大。本节内容主要的教育功能是培养学生科学态度和责任，渗透现代物理观念等学科核心素养。

对照教学目标，不难发现，人教版教材这一节的教学内容编写太过简约，如若照本宣科，是无法实现教学目标的。比如，经典力学的发展史料，教材内容没有编写，经典力学的巨大成就的材料，教材内容单薄， 高速与低速，宏观与微观，弱引力和强引力这几个概念，教材内容中没有明确的介绍，从宏观到微观部分的内容更是严重不足，微观粒子在微观运动的具体事例一个也没有，而以上内容，对实现教学目标具有重要的作用。

2学情分析：学生对经典力学的认识也十分有限，对现代物理的两大支柱相对论和量子力学了解就更加稀少，较好的学生通过科普资料对一些现代物理概念术语也知一鳞半爪，很多学生一无所知。学生自己阅读相关资料，会遇到许多新观念、新概念和规律，难以理解，盲目阅读，阅读信心会受到打击，丧失学习兴趣。

（三）教学重点和难点分析

1．教学重点：经典力学的发展历程、巨大成就和局限性。

2．教学难点：教材缺乏经典力学发展历程、巨大成就的史料，缺乏典型的经典力学事例与相对论和量子理论的事例对比，学生对宏观与微观、高速与低速和强引力与弱引力概念容易模糊，对微观、高速和强引力的现象知之甚少，理解上难度大。突破难点，必须增补史料，增补对比事例，运用直观化、兴趣化、显性化、幼稚化、有序化策略措施。

（四）教学方法分析

1学生自主合作学习不适合教材内容和学情

从课标内容和指导意见的教学要求来看，人教版的这节教学内容设置是不够的，需要收集补充：经典力学的发展史料，从思想、方法、和理论实践三个层面来挖掘伟大成就，补充了解、认识局限性和适用范围的现象对比，观念差异等实例。