人教2003课标版《5.探究弹性势能的表达式》优质课教案下载

人教2003课标版《5.探究弹性势能的表达式》优质课教案下载

教学情况分析1.教学内容分析：本节的特点和难点就是理论探究。因此在教学设计中先利用小部分时间采用学生最熟悉的探究方式——实验探究增强学生的感性认识，让学生体会控制变量法和转化法的应用。再设计理论探究，通过功能关系、微元法、平均思想来分析推导出弹性势能的表达式。本节内容是在学习重力势能后的进一步拓展，让学生在变力作用的情景下进行功和能关系的研究，再一次感受功和能的紧密联系，同时通过对两种势能的认识过程，为后面的动能定理和机械能守恒定律的学习打下基础。教学过程中的关键环节是如何求弹簧拉力这个变力所做的功，采用与匀变速直线运动求位移类比的方法来处理。在近几年的高考中越来越注重科学方法、物理思维的考察，在课标中也要求学生通过物理课程要体验科学探究过程、了解科学研究方法，因此本节至关重要。

2.学生情况分析：学生在之前的学习中，已经学习过控制变量法、转化法等实验方法，因此可以顺利的设计并操作探究决定弹性势能大小的因素实验。通过上一节的学习，学生已经初步体验到研究重力势能是从重力做功入手的以及功是能量转化的量度，因此可以通过研究弹力做功来研究弹簧的弹性势能。在研究变力做功的问题上，学生在上学期学习过研究匀变速直线运动的位移的方法。但本班学生基础比较弱，因此很可能在之前的学习中就没有真正理解微元法，或者直接忘记了分析方法只记住了公式。因此需要在课前布置好学案来帮助他们回顾微元法以及平均思想。教学目标1.知识与技能：（1）知道探究弹性势能表达式的思路；

（2）理解弹性势能的概念，会分析决定弹簧弹性势能大小的相关因素；

（3）体会探究过程中的猜想、分析和转化的方法；

（4）学习求弹力做功时通过细分过程化变力为恒力的思想方法（微元法、平均思想）。

2.过程与方法：（1）体会理论探究的猜想、分析和转化的过程；

（2）体验化变力为恒力的处理问题的方法；

（3）理解通过细化到求和的微积分思想。

3.情感态度与价值观：（1）通过对弹性势能公式的探究过程和所用方法，激发探究知识的欲望和学习的兴趣。

（2）体会数理结合的巧妙，体验类比与逻辑推理的乐趣。

（3）通过一般规律性的掌握，明白生活现象背后的物理原理并能主动地联系生活实际、应用于生活实际。教学重点、难点1.教学重点：（1）分析决定弹性势能大小的因素；

（2）弹性变形过程中化变力为恒力的方法；

（3）利用功能关系推导弹性势能的表达式。

2.教学难点： 利用微元法和图像法计算变力做功的问题。教学思路与教学流程导入新课──实验探究决定弹性势能大小的因素——类比重力势能——理论探究变力做功——得到弹性势能表达式——总结方法教学方法及手段1.教学方法：讲授法、迁移类比、探究实验。

2.教学手段：学案、多媒体辅助教学。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、

情景引入身边小实验：拿出可按动的笔，将笔倒置向桌子按压，松手让笔跳起来。

问：为什么笔能跳起来？为什么将笔正向按压时笔不会跳起来呢？（引导学生说出挤压笔里的弹簧使笔有了某种能量）

问：这种能量是什么呢？

问：生活中有很多情景都与之类似，比如说像图片上的撑杆跳、射箭，测力计。图片中的物体有什么共同特点呢？

问：为什么我挤压橡皮泥它就不会运动起来呢？

总结：发生弹性形变的物体各部分之间，由于弹力的相互作用，也具有势能，这种势能叫做弹性势能．我们今天这节课就来研究一下与弹簧弹性势能有关的因素

体验弹性势能。

得到弹性势能的定义。从生活中的常见情景引入，通过引导使学生自然接受弹性势能的概念。二、

新课讲授