人教2003课标版《二、法拉第电磁感应定律》公开课教案下载

人教2003课标版《二、法拉第电磁感应定律》公开课教案优质课下载

本节内容所学习的对象为文科学生，高一时已学习 EMBED Equation.DSMT4 ，知道 EMBED Equation.DSMT4 用来描述表示速度变化的快慢，这是本节课难点突破的一个重要知识储备。

法拉第电磁感应定律在日常生活中非常常见，学生对法拉第电磁感应定律具有一定的认识，而且前面的学习，学生已经知道磁通量变化是闭合回路中产生感应电流的条件，这是本节课学习的重要知识准备。

高二文科生的情感和心理已处于趋向成熟的阶段。学生已有初步的比较和分类、分析和归纳、具体和抽象的思维能力，能把感性认识上升到理性认识，具备了一定的分析问题、解决问题的能力及对问题进行反思的能力，这为本节学习做好了能力准备。

二、教学目标

(一)物理观念

1．通过教学明确感应电动势的概念，形成法拉第电磁感应定律的能量观

(二)科学思维

1．从物理学视角，利用一系列猜想、验证的过程，得到影响感应电动势大小的本质影响因素，进而提出创造性见解的能力

2．从已学习过的感应电流产生条件中提炼出感应电动势的大小和磁通量变化快慢有关的本质属性

(三)科学探究

1．在教学过程一直贯穿着猜想和实验验证的教学模式，让学生充分体验理论和实验的并行的科学思维

2．在科学探究过程中能利用联想类比的方法解决问题。

(四)科学态度与责任

1．本堂课在不断的猜测、验证否定和再猜测中，体验了科学探究的艰辛和科学的严谨。

2．通过亲身参与实验探究，培养学生事实求是、尊重客观规律的科学态度，养成严谨、细致、耐心的实验修养。

三、教学重难点

(一)教学重点

法拉第电磁感应定律

(二)教学难点

磁通量、磁通量变化和磁通量变化率的理解

四、教法和学法

本节课采用教师引导的探究教学模式。首先以演示实验为切入，提出感应电动势的定义，创设物理情景，营造研究感应电动势大小的氛围，激发学生的求知欲。设计了猜想－实验验证的教学模式，在不断的猜想－实验验证－否定的模式下，引导学生探究得到现象背后物理规律。本节课教学设计以实验、讨论、分析交流为主要学习方式，教师逐步设置问题引导学生观察、探究，开展学习活动，达到核心素养的教学目标，提升学生的科学素养。

五、教学资源

磁铁、线圈、灵敏电流表、自制的LED灯柱、自制的磁通量变化率的定性演示板、自制的法拉第电磁感应定律定量实验装置、朗威传感器、ppt

六、教学过程设计