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?The words: laboratory, outdoors, coat, sleepy
?The sentences in grammar focus box.
?The usage of modal verbs.
Difficult points:
How to make inferences with modal verbs.
Teaching ways: Task-based teaching and situation teaching.
Learning ways: Group cooperation
学情分析：
九年级的学生比较静，课堂上缺少主动发言的热情，两极分化现象严重，学生差异较大，因此在任务设计上我采用小组合作的学习方式，设置情境， 充分调动每个学生的积极性。
Teaching procedures
Step = 1 ﹨* ROMAN ﹨* MERGEFORMAT I . Review
?Look at the screen and translate the following sentences.
1. --这是谁的笔记本？--一定是明的，本上有她的名字。
2. --这是谁的法语书？--可能是卡拉的，她学习法语。
3. --这是谁的吉他？--可能属于爱丽丝，她弹吉他。
4. --这是谁的T恤？--不可能是约翰的，对他来说太小了。
设计意图：通过翻译，对上一节课的内容进行巩固操练。
Step = 2 ﹨* ROMAN ﹨* MERGEFORMAT II Lead in
? Look at the sentences on the screen carefully and pay attention to colored words. Say they have something in common. The sentences include modal verbs and express probability.
? Show learning aims.
设计意图：通过观察与发现引起学生的注意导入新课，通过出示学习目标，明确本节课要掌握的内容。
Step = 3 ﹨* ROMAN ﹨* MERGEFORMAT III Presentation
?Present grammar focus, then work in four groups and show.
Group 1 Read the sentences.
Group 2 Translate the sentences.
Group 3 Try to recite the sentences.
Group 4 Sum up the usage of modal verbs.
?Show the usage of modal verbs again.
?Explain some language points.
设计意图：通过小组合作，培养学生的合作意识和竞争意识；让学生总结概括知识点，检查了学生的预习情况，培养了学生的归纳能力和自学能力，同时跟踪评价，可以让学生展现自我，学会欣赏他人的劳动成果。