选修2-3《第2节全反射光导纤维》优质课教案设计

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．知识与技能

使学生理解光的全反射现象；掌握临界角的概念和发生全反射的条件；了解全反射现象的应用；通过实验，培养学生的鉴别能力、观察能力、分析推理能力及创新思维能力。

．过程与方法

通过演示实验，学习探究科学的方法──比较法；通过实验设计和动手实验，经历探究科学的过程，体验成功的喜悦。

．情感态度与价值观

通过互动实验，培养学生探究科学知识的兴趣和实事求是的科学态度；通过全反射现象的应用，培养学生运用科学理论观察分析周围事物的习惯，了解物理知识与现代科技的密切关系。

【教学重点】形成全反射的概念、条件、临界角的概念及计算

【教学难点】处理生活中的全反射现象，解释光纤原理

【教学方法】自主学习、小组合作探究、多媒体辅助、启发诱导

【设计思路】

本节课的重点是形成全反射的概念、掌握全反射现象的产生条件，因此这节课的设计思路有两个，一是按照物理概念的形成过程进行教学：直观实验→引导学生探索→经过分析、比较、抽象、形成假说→验证得到证实→通过概括形成概念→巩固深化。二是思路是以实验为主线。通过两个演示实验的观察、分析，揭示全反射的现象与产生条件，另外增加学生探究性实验，通过学生间的讨论、设计、动手及合作，使学生对全反射概念的理解更加准确、丰富和全面。最后通过全反射的应用性实验，开拓学生的视野。

【教学过程】

教学

内容教学活动学生活动教学意图导

入

新

课上课伊始,教师播放自制魔术视频两个。第一个是硬币消失魔术

第二个是图形变变变魔术 教师并未解释原因，为魔术揭秘埋下伏笔

接下来进行上一节课知识点的复习，包括折射现象、折射定律、折射率等，把学生的注意力快速转移到探究知识的方向上

学生观看

思考、回答创设情境，通过两个小魔术，激发学生学习的兴趣，提高主动学习的能力 一、

全

反

射1、光疏介质和光密介质

通过表格可以看出，不同介质的折射率不同，科学家把折射率较小的介质定义为光疏介质，折射率较大的介质定义为光疏介质，接下来强调关键词“较小”、“较大”的区分，提问学生，玻璃相对于水是光疏介质，相对于金刚石却是光密介质，强调其相对性。