人教2003课标版《4通电导线在磁场中受到的力》优质课教案设计

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在探究过程中，体会掌握科学研究方法（实验归纳法、总结法等）。3．情感态度与价值观目标：

（1）通过学生之间的讨论、交流与协作探究，培养团队合作精神；

（2）让学生在探究过程中体验解决问题的成功喜悦，增进学习物理的情感。教学重点（1）安培力的大小计算和方向的判定

（2）安培力大小方向判定的探究过程；教学难点用左手定则判定安培力的方向。教学手段多媒体辅助教学，导学案辅助教学，自制实验仪器等。教学过程教学环节教师的组织和引导学生活动设计意图视频导入

引发思考

1．设问：

1.磁感应强度的定义式是什么？

2.通电直导线的磁场方向如何判断？

3.环形电流的磁场方向如何判断？

2．视频引课——大连到烟台航线的海底磁悬浮隧道模拟演示动画学生抢答，复习已经学过的知识，同时，观看视频，找到与本节课内容符合的名词。通过抢答吸引学生的注意力，通过视频引入让学生明确安培力在日常生活中的应该广泛学习新知

学习任务

一、安培力的方向

大屏幕PPT显示出实验简易图，让学生小组合作，共同找到各个量的方向关系

师生共同总结安培力的方向，找到问题的关键并总结出左手定则，同时针对性练习找到“以题带知识点” 学生先利用手中的实验器材，改变电流和磁场方向，感受安培力的方向，总结出右手定则的规律自制教具，让学生非常直观的得到安培力的方向问题，同时，学生能够在做题的同时认真完成 “以题带知识点”的学习环节。

学习任务二：平行通电直导线之间的相互作用

继续演示同向电流相互吸引的小实验，让学生注意实验现象，并产生思考，自己动手找到理论支持。同时注重“一题多变”的思路

通过小组讨论学生先独立完成学案中的例题，然后组内讨论，找到类似的题型，与解题思路相似的问题，并且让学生动脑思考，积极参与，争先解决变式题。自制教具，引导学生思考，理论联系实际找到问题关键。专注“一题多变”的思路，让学生举一反三的学习。学习任务三：安培力的大小

理论推导：B=F/IL变形，得到F=BIL

让学生注意三种摆放位置，分别得到三种状况下的公式。重点解释F=BILsinθ如何得到，并解释各个物理量的关系。本环节设置例题，重在让学生找到“一题多解”的关键，并应用“一题多解”的思路重新认识安培力是一个生活中不陌生的力通过小组合作，得出安培力的大小的计算方法，并轻松完成安培力大小计算的例题，互相质疑，互相提高。本环节重在让学生体验“一题多解”并且明确为什么能够一题多解，思维与方法的完美应用。学习任务四：安培力的应用1.磁电式电流表的构造

2．直流电动机

通过日常生活中的实力入手，引导学生认识安培力在生活中的应用自制教具，让学生观看，并且操作简单，让学生试着动手回家自己做一些小实验，并且总结理论通过观察自制教具的小实验，培养学生的动手能力，鼓励学生从生活中找到物理的存在。课堂小结建构今天的知识网络——概念图。建构概念图。加深对知识的系统掌握。当堂检测发小卷。每组一名学生黑板上做，其他同学自己做，给出答案，对比错误率高的习题讲解当堂课的内容，学生掌握如何，通过小考，掌握学生没听懂的地方！布置作业（练习册）教学反思1. 百闻不如一见，学生活动的设计，重在让学生体验获取知识的过程，通过自制教具，吸引学生学习物理的兴趣，让学生充满自信，敢于展示自我、表现自我，由此激发学生学习兴趣。

2. 本节为第一课时，在课堂练习选题上遵循简单易懂、循序渐进的原则，让学生在轻松愉快的气氛中，轻而易举的获取知识，收获快乐。

3.阳光课堂充分以学生为主体，教师主导的思想，通过自制的教具展示，学生在快乐中收获学习，自信，阳光

4.阳光课堂课型原因，在课堂上生成的东西很多，需要我们大量的备课，只有未雨绸缪，方能运筹帷幄。