人教2003课标版《5内能》公开课教案下载

人教2003课标版《5内能》公开课教案优质课下载

4、能够区别内能和机械能。

二、教学重点与难点

本节的重点是通过对分子动能和势能的分析，使学生知道物体的内能跟温度和体积有关。难点是让学生了解分子势能随分子间距的变化规律。

三、教学方法与 建议

阅读法、分析比较法、类比法

四、学情分析

这节是概念性很强的课，又是不能从物理实验或物理现象直接得出的课。就学生而言，要知道概念引入的目的、 确切含义、与其它概念的区别和联系。所以学生要根据教师给出的例题，经 过分析推理后加深对概念的认识。可能在分子势能的讲解方面，教师要花点时间仔细讲解，以帮助学生掌握。

五、教学过程

（一 ）引入新课

1、复习回顾

请学生回顾分子动理论的内容。

物体是由大 量分子组成的

分子在做永不停息的无规则运动

分子间存在引力和斥力

（2）落下的苹果和地球间有引力作用而有重力势能，分子间有作用力,分子间也有势能——分子势能

从而得出物体内能的概念：物体内所有分子的分子动能与分子势能的总和，叫做物体的内能。

进行新课

引导学生作这样的类比：

（1）运动着的汽车、足球具有动能，运动着的分子也具有动能——分子动能；

1、分子动能

阅读课本P14对应内容，作如下归纳：

（1）分子平均动能：所有分子动能的平均值。

（2） 温度是分子平均动能的宏观标志。温度越高，分子的平均动能越大。

教师归纳：

物体内大量分子不停息地做无规则热运动，对于每个分子来说都有无规则运动的动能。由于物体内各个分子的速率大小不同，因此，各个分子的动能大小不同。由于热现象是大量分子无规则运动的结果，所以研究个别分子运动的动能是没有意义的。而研究大量分子热运动的动能，需要将所有分子热运动动能的平均值求出来，这个平均值叫做分子热运动的平均动能。学习布朗运动和扩散现象时，我们知道布朗运动和扩散现象都与温度有关系，温度越高，布朗运动越激烈，扩散也加快。依照分子动理论，这说明温度升高后分子无规则运动加剧。用上述分子热运动的平均动能来说明，就是温度升高，分子热运动的平均动能增大。如果温度降低，说明分子热运动的平均动能减小。因此从分子动理论观点来看，温度是物体分子热运动的平均动能的标志。“标志”的含义是指物体温度升高或降低，表示了物体内部大量分子热运动的平均动能增大或减小。温度不变，就表示了分子热运动的平均动能不变。