选修3-5《3粒子的波动性》精品优质课教案设计

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2、过程与方法：

培养学生的观察、分析能力。

3、情感态度与价值观：

培养学生严谨的科学态度，正确地获取知识的方法。

【重点难点】

1、重点：粒子波动性的理解

2、难点：对德布罗意波的实验验证

教学过程：

引入：

光的本性

1、有记者曾问英国物理学家、诺贝尔获奖者布拉格教授：光是波还是粒子？

3、布拉格幽默地回答道：“星期一、三、五它是一个波，星期二、四、六它是一个粒子，星期天物理学家休息。”

2、如果你是布拉格教授，将如何机智地回答？

那么光的本性到底是什么？

二、粒子的波动性

德布罗意法国物理学家，1929年诺贝尔物理学奖获得者，波动力学的创始人，量子力学的奠基人之一。

德布罗意原来学习历史，后来改学理论物理学。他善于用历史的观点，用类比方法分析问题。

1924年，他考虑到普朗克量子爱因斯坦光子理论的成功在博士论文《关于量子理论的研究》中大胆地把光的波粒二象性推广到实物粒子，如电子，质子等。于是他提出实物粒子也具有波动性。这种与实物粒子相联系的波称为德布罗意波.

爱因斯坦觉察到德布罗意物质波思想的重大意义，誉之为“揭开一幅大幕的一角”。

想一想？

试估算一个中学生在跑百米时的德布罗意波长。

解：一个中学生的质量大约为 m ≈ 50 kg ，百米跑时的速度约为 ? ≈ 7 m/s ，由光子的动量表达式有：

三、物质波的实验验证

X 射线照在晶体上可以产生衍射，电子打在晶体上也能观察电子衍射。

电子衍射实验1