人教2003课标版《3粒子的波动性》集体备课教案设计

人教2003课标版《3粒子的波动性》集体备课教案优质课下载

　　（3）了解德布罗意波的验证过程。

　　2．过程与方法

　　（1）沿着物理学家的研究过程展开教学，尽量再现物理学家的思想和研究方法。

　　（2）通过计算对比，进而理解宏观物体的波动性不明显，并找到验证物质波的方法。

　　3．情感态度与价值观

　　（1）感受人类对光认识的美好、曲折过程，欣赏物理学的对称美，体会蕴含的哲学思想。

　　（2）从科学家的工作中感悟科学探究：如何向固有观念挑战，提出大胆猜想和假说，如何寻找有效的方法加以验证……。

　　（3）培养学生的科学文化素质──科学方法、科学意识、科学精神。

【教学重点 】

　　　　实物粒子和光子一样具有波粒二象性，德布罗意波长和粒子动量关系。

【教学难点 】

　　　　实物粒子波动性的理解。

　【教学方法 】

　　　　学生阅读－讨论交流－教师讲解－归纳总结 。

　　【教学用具】

　　　　课件：PP演示文稿，多媒体教学设备。 [来

【教学过程 】

　　　　一、引入新课

　　　上节课我们学习的光电效应和康普顿效应说明了光的粒子性，于是就有同学提出：粒子是不是也具有波动性呢？ 今天我们来学习第3节：粒子的波动性。

二、新课教学

　　（一）光的波粒二象性

?首先，我们来回顾人们对光的认识过程。从古代光的微粒说（以牛顿为代表），到以托马斯杨和菲涅尔为代表的波动说；从麦克斯韦的电磁理论，到爱因斯坦的光子理论；人类对光的认识构成一部科学史诗。

如果现在要问光大本性是什么，我们的回答是：光既具有波动性，又具有粒子性，即光具有波粒二象性。

光的性质实验事实描述的物理量波动性光的干涉 光的衍射V EMBED Equation.3 粒子性光电效应 康普顿效应

p 与 ε 是描述粒子性的，λ、v 是描述波动性的，h 则是连接粒子性和波动性的桥梁。