选修3-5《3氢原子光谱》公开课教案下载

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虽然学生对原子的结构有了大致的了解，但对于电子原子核周围如何运动，以及它们的能量等都不太了解，而要了解这些问题必须通过一些实验来进一步进行研究与证实，其中比较一种重要的方法是通过“光谱”来认识关于原子内电子的运动与能量问题。

3．教学应对策略

在通过牛顿色散现象激发学生兴趣的基础上，再根据学校内实验室的条件做一些原子光谱实验（如Na光谱等）给学生看，让学生初步认识“光谱”，并了解“光谱”的意义。再通过投影片展出发射光谱（连续、线状谱）和吸收光谱，让学生了解光谱的类型，并认识各种类型光谱的特点，通过让学生明白：每种原子都有其特定的谱线，可以通过这种谱线（对应的有吸收光谱）来进行光谱分析。最后通过最简单的氢原子光谱了认识氢原子光谱特点。根据光谱分析分析出经典的理论的困难为学生进一步深入学习提供心理基础。

二．教材的地位和作用

本节教材是在明确光谱、连续光谱、线状态光谱的概念之后，进一步介绍原子的特征光谱和光谱分析，重点讲述氢光谱的实验规律。原子光谱的事实不能核式结构理论解释、必须建立新的原子模型，这为学生产生进一步深入学习的思想基础，因此，本节教学除让学生通过光谱来认识原子结构之外，也是起取承上启下的作用。

三．教学重点和难点

重点：氢原子光谱的实验规律

难点：经典理论的困难

四．教学目标设计

知识与技能：了解光谱的定义和分类；解氢原子光谱的实验规律，知道巴耳末系；了解经典原子理论的困难。

过程与方法：学习运用光普分析的方法来进行原子结构与原子运动的分析。展现连续谱线、线状谱线让学生掌握光谱分析研究的原理。

情感、态度与价值观：在学习一种方法的同时，认识到人们在认识客观事物的过程中，不断形成探索自然的一些新方法，理解科学方法对进行科学探索的作用，并理解探究自然奥秘是一项永远止境的认识活动。

五．教学过程设计

1．问题呈现：

卢瑟福所提出的原子核式结构是什么？

电子在原子绕周围怎样运动？它的能量怎样变化？

对于第二个问题学生可能无法回答，教师告诉学生可以通过其他事实才能认识。介绍一种通过“光谱”的方式来认识原子内部电子的运动状态。

2．光谱

实验：牛顿三棱镜色散

介绍光谱的概念：用光栅或棱镜把光按波长展开，获得光的波长（频率）成分和强度分布的记录。

【光谱的分类】

（1）发射光谱

物体发光直接产生的光谱。

〖连续光谱〗

实验并让学生观察连续光谱：