《3氢原子光谱》新课标优质课教案设计

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研读教材确保每一位学生处于预习状态，要求在教材上划出重难点。 通读教材，作必要的标注，梳理出本节内容的大致知识体系。PPT课件呈现学习目标 完成学案巡视学生自主学习的进展，学生填写学案的情况。尽可能多地独立完成学案内容，至少完成第一层级的内容。结对交流指导、倾听部分学生的交流，初步得出学生预习的效果情况。就学案中教材诠释交流的内容与结对学习的同学交流。第二层级

(小组讨论

小组展示

补充质疑

教师点评)主题1：

光谱早在17世纪，牛顿就发现了日光通过三棱镜后的色散现象，并把实验中得到的彩色光带叫做光谱。

? 光谱是电磁辐射（不论是在可见光区域还是在不可见光区域）的波长成分和强度分布的记录。有时只是波长成分的记录。那么：什么是连续光谱和明线光谱？你知道光谱有哪些种类吗?连续分布的包含有从红光到紫光各种色光的光谱叫做连续光谱。只含有一些不连续的亮线的光谱叫做明线光谱。明线光谱中的亮线叫谱线，各条谱线对应不同波长的光

光谱有两大类:线状谱、连续谱。板书

PPT课件主题2：

光谱分析太阳离我们十分遥远,太阳是一个庞大的火球,给我们光和热。利用望远镜,人们能看清楚太阳表面的光斑和黑子。而太阳的化学成分,单靠望远镜是看不出来的。

你知道科学家是如何知道太阳的化学成分的吗?由于每种元素的原子都有自己的特征谱线,不同的元素,其特征谱线不同,因此可以根据光谱来鉴别物质和确定其化学组成。这种方法叫作光谱分析。只要将太阳的谱线与各元素的特征谱线进行比对,很容易就能知道太阳的化学成分。板书

PPT课件主题3：

氢原子光谱的实验规律研究氢原子的光谱线获得的原子内部结构信息,对于研究更复杂的原子的结构具有指导意义。阅读课本中“氢原子光谱的实验规律”的内容,思考下列问题。

氢原子光谱如何获得?氢原子光谱有什么实验规律?主题4：

经典理论的困难? 1911年，卢瑟福根据α粒子散射实验，提出了原子核式结构模型。1913年，玻尔将普朗克量子假说运用到原子核式结构模型，建立了与经典理论相违背的两个重要概念：原子定态能级和能级跃迁概念。卢瑟福原子核式模型成功地解释了α粒子散射实验,能否解释氢原子光谱的实验规律呢?经典理论在解释氢原子光谱时遇到了哪些困难?第三层级基本检测根据具体情况与部分同学交流,掌握学生的能力情况.全体学生独立思考，独立完全，小组同学都完全后可交流讨论。PPT课件技能拓展视学生基础和课堂时间、教学进度决定是否作要求教师未提出要求的情况下学有余力的学生可自主完成PPT课件记录要点教师可在学生完成后作点评学生在相应的位置做笔记。PPT课件第四层级知识总结教师可根据实际情况决定有没有必要总结或部分点评一下。学生就本节所学做一个自我总结，之后可小组交流讨论。PPT课件呈现感悟收获注意有代表性的收集一些学生的体会，以便有针对性地调整教学方法。根据自己的感受如实填写。

根据自己的思考找出解决方案。课外拓展无板书设计§18.3氢原子光谱