《3氢原子光谱》新课标优质课教案设计

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3．知道经典物理的困难在于无法解释原子的稳定性和光谱分立特性。

（二）过程与方法

通过本节的学习，感受科学发展与进步的坎坷。

（三）情感、态度与价值观

培养我们探究科学、认识科学的能力，提高自主学习的意识。

【重点】 氢光谱的实验规律。

【难点】 对氢光谱规律的理解。

【教学方法】 教师启发、讲授、引导、总结。

【教具准备】 多媒体课件

【课时安排】 1课时

【教学过程】

新课引入

上节课我们学习了α粒子散射实验，使我们认识到原子具有核式结构，但电子在核外如何运动呢？它的能量怎样变化呢？通过这节课的学习我们就来进一步了解有关的实验事实。

新课教学

一、光谱

早在17世纪，牛顿就发现了日光通过三棱镜后的色散现象，并把实验中得到的彩色光带叫做光谱。光谱是电磁辐射（不论是在可见光区域还是在不可见光区域）的波长成分和强度分布的记录。有时只是波长成分的记录（展示几种光谱图片）

观察下面几种光谱，比较有何异同？

第一条：连续的光带，我们叫做连续谱 。

第二条：线状的亮线，我们叫做线状谱 。

第三条：线状的暗线，我们叫做吸收谱 。

既然有这么多种光谱，那我们就来了解一下光谱的特点及成因

（一）、发射光谱：

1、定义：物体发光直接产生的光谱叫做发射光谱。

2、分类：发射光谱可分为两类：连续光谱和明线光谱

（1）线状谱（明线光谱）：