人教2003课标版《4玻尔的原子模型》优质课教案下载

人教2003课标版《4玻尔的原子模型》最新教案优质课下载

通过玻尔理论的学习，进一步了解氢光谱的产生。

（三）情感、态度与价值观

培养我们对科学的探究精神，养成独立自主、勇于创新的精神。

★教学重点

玻尔原子理论的基本假设。

★教学难点

玻尔理论对氢光谱的解释。

★教学方法

教师启发、引导，学生讨论、交流。

★教学用具：

投影片，多媒体辅助教学设备

★课时安排

1 课时

★教学过程

（一）引入新课

复习提问：

1．电子是谁发现的，他提出了什么样的原子结构？

2．α粒子散射实验的现象是什么？

3．原子核式结构学说的内容是什么？

4．卢瑟福原子核式结构学说与经典电磁理论的矛盾

教师：为了解决上述矛盾，丹麦物理学家玻尔，在1913年提出了自己的原子结构假说。

（二）进行新课

1、玻尔的原子模型

　　a. 轨道量子化假设：原子不同能量状态与电子不同的绕核圆形轨道相对应,轨道不连续。

b. 能量量子化假设：原子只能处于一系列不连续能量状态，在这些状态时原子稳定，不辐射能量，这些状态叫定态。