《4玻尔的原子模型》公开课教案下载

《4玻尔的原子模型》公开课教案优质课下载

物质结构理论是现代化学、医学、生命科学等学科的的重要基础，自1803年道尔顿提出的第一个原子结构模型开始，1904年汤姆生在发现电子的基础上提出了原子的葡萄干蛋糕模型，1911年卢瑟福提出行星模型，再到1913年玻尔模型，人们对于原子结构从未停止探索。学生在此之前经过了初中和高中相关化学知识的学习，教材以此为基础从化学史中人类对原子认识的不断深入，原子结构模型的不断演变来引入玻尔原子理论内容，水到渠成地把学生带入完全的化学微观世界，进一步探究了核外电子的运动状态，为以后的学习奠定了坚实的基础。本节在介绍玻尔原子理论的内容之后，用它来成功地解释了氢光谱的实验规律。波尔理论的一个重要假设是原子能量的量子化，“科学足迹”中介绍的弗兰克—赫兹实验从另一个角度证明了能量量子化的正确性。尽管玻尔模型后来被证实很不完善，但仍是人们认识原子结构的重要里程碑，它进一步说明了微观世界中原子范围内的现象要用量子理论才能更好的解决。

在本章中本节是重点，也是难点，玻尔理论的内容量大而且不易理解，通过本节的学习学生对于原子结构的发展会有一个比较完整的认识，有助于学生体会到科学发展中的探索、发现、实践、认知、再实践、再认知的规律。

学情分析

高中阶段的学生学生的好奇心较强，且其形象思维正逐步向逻辑思维发展，但欠缺理性化的思维过程。学生目前对原子结构、电子云有一定的感性认识但不够深入，理性思维还没有达到一定的程度。在第17章中简单地接触了能量量子化的相关概念，学生对于量子化有了一定浅显的认识，但要想理解玻尔原子结构中轨道量子化和能量量子化这一微观、抽象概念还有一定的困难，而且本节中还要运用轨道量子化和能量量子化解释氢原子的线状光谱，这是学生学习过程中的一大难点。

基于以上几点，在本节课授课过程中。要综合运用教学视频资源和Powerpoint演示文稿，将微观的、抽象的、难以理解和想象的能量量子化、轨道量子化的相关概念，以视频、动画这样形象、直观的形式展现给学生。既能激发学生的学习兴趣，又能帮助学生更好的理解玻尔原子理论中的轨道量子化、能量量子化的假设，从而更好的利用玻尔的原子理论解释氢原子光谱。

教学目标

知识与技能

知道玻尔原子理论基本假设的主要内容。

了解能级、跃迁、能量量子化以及基态、激发态等概念。

能用玻尔原子理论简单解释氢原子模型。

了解玻尔模型的不足之处及其原因。

过程与方法

了解玻尔的原子结构理论及产生的背景依据，体会探索性发现符合“实践、认知、再实践、再认知”的规律；通过对玻尔理论的学习，会用它来解释氢原子光谱

情感态度价值观

培养学生尊重事实，敢于质疑，大胆想象，严谨认真的科学态度和学科精神，提高学生的思维创新能力

重难点

玻尔理论的基本假设

能级、跃迁、氢原子能级图和有关计算

用玻尔理论解释氢原子光谱

突破方法

要综合运用教学视频资源和Powerpoint演示文稿，将微观的、抽象的、难以理解和想象的能量量子化、轨道量子化的相关概念，以视频、动画这样形象、直观的形式展现给学生。既能激发学生的学习兴趣，又能帮助学生更好的理解玻尔原子理论中的轨道量子化、能量量子化的假设，从而更好的利用玻尔的原子理论解释氢原子光谱。

教法分析、学法指导

数字化教学资源应用及信息化教学设备的应用