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《4玻尔的原子模型》最新教案优质课下载
（二）过程与方法
通过玻尔理论的学习，进一步了解氢光谱的产生。
（三）情感、态度与价值观
培养我们对科学的探究精神，养成独立自主、勇于创新的精神。
教学重点
玻尔原子理论的基本假设
教学难点
玻尔理论对氢光谱的解释。
教学方法
教师启发、引导，学生讨论、交流。
教学用具：
投影片，多媒体辅助教学设备
课时安排
1 课时
教学过程：
1.玻尔原子理论的基本假设
（1）原子的能级和定态
（2）频率条件
2.玻尔理论对氢光谱的解释
3.弗兰克—赫兹实验（玻尔理论的验证）
4.玻尔模型的局限性
例题讲解：
1．对玻尔理论的下列说法中，正确的是（ ）
A．继承了卢瑟福的原子模型，但对原子能量和电子轨道引入了量子化假设
B．对经典电磁理论中关于“做加速运动的电荷要辐射电磁波”的观点表示赞同