选修3-5《4玻尔的原子模型》精品优质课教案设计

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（3）知道氢原子的能级公式，以及能利用此分析一些有关原子能级的问题。

（4）能用原子的能级结构解释氢原子光谱的不连续性。

2．过程与方法

通过原子能级跃迁与上下楼梯时的势能的变化理解能级的量子效应。

3．情感态度与价值观

（1）通过计算和对比，使学生能够验证自己的猜想，培养其尊重事实的态度和严

谨的作风。

（2）加深对微观世界的不连续性能量量子化的理解。

（二）教学难点:氢原子的能级结构及量子化的理解。

（三）教学方法：多媒体教学 讨论与交流

（四）教学过程

1．引入：由经典理论与原子光谱不连续的矛盾引入新课。

按照经典电磁理论，电子在绕核做加速运动过程中，要向外辐射电磁波,因此能量要减少，电子轨道半径也要变小，最终会落到原子核上，因而原子是不稳定的；电子在转动过程中，随着转动半径的缩小，转动频率不断增大。辐射电磁波的频率不断变化,因而大量原子发光的光谱应该是连续谱。然而事实上，原子是稳定的，原子光谱也不是连续谱而是线状谱。

2．波尔的原子模型（三个假设）

现象：氢原子光谱是分立(线状)的，原子是稳定的.

设想：原子内部的能量也是不连续的。

1913年丹麦物理学家玻尔在卢瑟福核模型基础上，结合普朗克量子假设和原子光谱的分立性，提出了三个假设：

轨道量子化假设

围绕原子核运动的电子轨道半径只能是某些分立的数值，即电子的轨道是量子化的。

2、氢原子的核外电子轨道半径只能取以下这些数值：

3、轨道半径公式： EMBED Equation.3 （n=1、2、3……）

二、能量量子化假设

1、电子在不同轨道上运动时，原子处于不同状态具有不同能量，所以原子能量也是量子化的。原子量子化的能量值叫能级；原子中这些具有确定能量的稳定状态叫定态；能量最低的状态叫基态，其他状态叫激发态

2、能级公式： EMBED Equation.3 （n=1、2、3……）

3、讲解氢原子能级图