《4放射性的应用与防护》公开课教案下载

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（4）知道放射性污染及其对人类和自然产生的危害，了解防范放射性的措施，建立防范意识。

（二）过程与方法

渗透和安全地开发利用自然资源的教育。

（三）情感、态度与价值观

培养学生收集信息、应用已有知识、处 理加工信息、探求新知识的能力。

教学重点

人工转变核反应方程及遵循的规律。

教学难点

人工转变核反应方程及遵循的规律

教学方法

教师启发、引导，学生讨论、交流。

教学过程

（一）引入新课

师：我们首先来看一段视频。这是历史上非常严重的核电泄漏事故。这场灾难损失惨重，导致6-8万人因核泄漏相继死亡。在核泄漏中，究竟是什么造成这么大的危害？本节课，我们就来研究这个问题。

（二）进行新课

师：我们已经知道了卢瑟福的两大成就，请同学们回忆一下，在原子结构里，他提出了什么？

生:原子的核式结构模型。

师:在原子核结构里，又发现了什么？

生:发现质子，并预言了中子。

师：他是如何发现质子的？1919年卢瑟福用α粒子轰击氮气即氮原子核，发现了质子。同时课件展示出来。

师：是不是真的有中子的存在呢？卢瑟福的学生查德威克证实了它的存在。他用α粒子轰击铍原子核，发现了中子。同时展示课件，这就是发现中子的核反应方程。事实上，还有几位科学家也差点发现了中子，但由于他们没有突破原有粒子的束缚，与中子的发现失之交臂。其中就有约里奥居里夫妇。虽然约里奥居里夫妇错失了中子的发现，但他们并没有灰心丧气，反而总结了经验教训，在1934年，用α粒子轰击铝片，发现了正电子。同时展示课件，这是20世纪最重要的发现之一，他们因此获得了诺贝尔奖。

师：我们来研究一下这三个方程，共同点是什么？

生：都是用α粒子轰击其它原子核，然后生成了一种新的原子核。

师：我们把这样的过程称作为核反应。同时展示课件。

师：我们知道，在衰变中，电荷数和质量数都守恒，那么在核反应中，是不是遵循同样的规律呢？以这个核反应方程为例，请同学说明一下。