《信息窗一（100以内的不进位加法）》集体备课教案设计

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3.培养提出解决简单问题的意识和能力。

[教学重点]两位数加两位数（不进位）笔算的方法。

[教学难点] 竖式的写法。

[教具准备]计数器、小棒、多媒体课件。

[教学过程]

复习引入：

师：学习新课前，老师想考考大家前面学过的知识掌握怎们样了，想不想接受挑战？

课件出示4道口算题，26+2= ，22+7= ，26+20= ，22+70=

生口算说方法。

观察，第一列都是什么数加什么数？第二列呢？

师：这是我们以前学过的知识，看来大家掌握得很好，大家都很棒。

二、创设情境，激趣引入

师：同学们去过大海边吗？生回答。师：大海每天都有涨潮和退潮，你知道是什么意思吗？生试说。师：涨潮时，海水上涨，波浪滚滚，十分壮观;退潮时，海水悄然退去，露出一片海滩，水洼里，礁石下，会留下很多鱼虾蟹贝等。看，退潮后，大家都忙着来赶海了。

（出示情境图）这些小朋友的收获可真多。找一找，图中有哪些数学信息？小丽捉了12只螃蟹，小林捉了26只螃蟹。小芳捉了11只虾，小元捉了23只虾。

关于螃蟹的信息，你能提出什么问题？

预设：一共捉了多少只螃蟹（贴在黑板上）？小林比小丽多捉了多少只螃蟹？（还可以怎么问？小丽比小林少捉了多少只螃蟹？）

关于小虾的信息，你能提出什么问题？

预设：一共捉了多少只虾（贴在黑板上）？小元比小芳多捉了多少只虾？（还可以怎么问？小芳比小元少捉了多少只虾？）

今天我们先来解决黑板上这两个问题。

课件出示第一个问题，将信息和问题合起来读一遍。

师：这个问题，应该怎么列算式呢？

根据学生的回答，板书“26+12=”。

师：为什么要用加法计算呢？

生：求一共捉了多少只螃蟹，就是把小丽和小林捉的只数合起来，合起来就用加法。

师：观察这个算式这是什么数加什么数呢？