青岛五四学制2011课标版《信息窗一（求相同加数的和）》精品优质课教案设计

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3、经历数与算的过程，体会用连加的方法能够解决生活中的一部分问题。

三、教学重点：经历求几个相同加数和的学习过程，会用不同的方法求几个相同加数的和。

教学难点：借助相同加数连加的计算，知道是几个几相加。

四、教学准备

教具：课件、小圆片和小棒板贴；学具：小圆片、小棒。

五、教学过程：

（一）情境导入：

师：同学们，你们喜欢去游乐园玩吗？（生：喜欢）你们都喜欢玩什么？（生：过山车、蹦蹦床）。看来同学们都喜欢比较刺激的项目，接下来让我们一起走进游乐场看一看！

师：瞧！这些小朋友在干什么？（生：玩过山车）。从图中你都看到了什么？（生：有4个座位，第一个座位上有2人，第二个座位上有2人，第三个有2人，第四个有2人），根据看到的信息你能试着提出一个数学问题吗？（预设：一共有多少人？）

（二）你说我讲：

1、研究“一共有多少人坐过山车？”

（1）师：刚才我听有的同学说出了答案8，你是怎么得到的？

预设1：我是一个一个数地，1、2、3……

预设2：我是两个两个数地，2、4、6、8

预设3：我是列的算式：2+2+2+2=8

师：你能给大家讲一讲你列的这个算式什么意思吗？这里的“2”表示什么意思？为什么是4个2相加呢？

师：这个得数“8”是怎么算出来的？生：先算2+2=4，再算4+2=6，6+2=8。

师：同学们还记得在加法算式中，“2”叫什么？（生：加数），“8”呢？（生：和）

（2）摆一摆2+2+2+2=8

同学们，你能借助你手中的圆片或小棒来摆一下这个算式吗？选择其中的一种就可以。（学生上讲台摆一摆）。看着你摆的算式，能说一说这个“2”在哪吗？表示什么意思？

（3）同学们，我们刚才用算式2+2+2+2=8解决了“过山车一共有多少人？”这个问题，这个算式能表达生活中的什么事？你们举个例子说一说吗？

预设1：家里吃饭，妈妈有2根筷子，爸爸有2根筷子，我有2根筷子，妹妹有2根筷子，我们一共有8根筷子。

预设2：我有2支铅笔，妈妈给我买来2支铅笔，又买来2支铅笔，又买来2支铅笔，一共有8支铅笔。

师：原来2+2+2+2=8还能讲这么多的故事啊！

2、自主迁移，解决其他问题