一年级下册（2013年1月第2版）《用列举的方法解决递增（递减）问题》新课标优质课教案设计

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体会解决问题的多样化，利用圈一圈数一数，数的组成等解决问题，丰富解决问题的策略，并能根据实际问题灵活选择方法解决此类问题。

渗透包含除法的意义，积累检验解决方案正确与否，并能简单口答。

教学重点：

体会解决问题的多样化，利用圈一圈，数的组成，画一画等解决问题，丰富解决问题的策略，并能根据实际问题灵活选择方法解决此类问题。

教学难点：

针对不同的问题，选择合适的方法解决问题。

教学过程：

谈话引入：

师：今天我们来学习解决问题，揭示课题，板书：解决问题

学习新知

理解题意，明确信息

1.出示, 58个珠子，5个穿一串，能穿几串？

师：看题，会读吗？请跟着我的手指读，（全班齐读），明白题目的要求吗？

提问：（1）总共要分几个珠子？（58个）在58的上面板书：分的总数

（2） 怎么分？（5个穿一串）5个穿一串是什么意思？（每串都是5个）

（出图） 教师规范语言也就是说每份都是5个。在5个穿一串的上面板书：每份是5个。

（二）引导学生探究，寻找方法

1. 提问：有什么方法，能知道穿了几串？（预设：先数出5个，圈一份，就是1串，有几份就是几串。）教师引导学生从1数到5，并提问，为什么数到5就停了，（5个穿一串），为了说明它是一串，你有什么好方法？（5个圈一圈），圈完一份，剩下的的还能再分吗？（可以，剩下的珠子数大于5，所以还能再分）学生数，课件演示圈，直到剩下2个，再提问：还能再圈吗？（不能，因为2＜ 5，不够分一份）

2．提问：现在能穿几串？（一个圈就是一串，圈了11个圈，就是11串。）

3．解答正确吗？怎样检验? 5个5个数，10个5是50，再加1个5就是55，55加3等于58个。解答正确。

4．回顾解题方法：刚才分了几个珠子？（58个）怎么分的？（5个一份）

请问：我是怎么分出11串的？（预设：先数出5个圈一份，圈了11份就是11串）教师根据学生的回答板书：圈、数

?份

11个5，还剩3个

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