青岛五四学制2011课标版《信息窗一（有余数除法的认识）》公开课教案下载

青岛五四学制2011课标版《信息窗一（有余数除法的认识）》公开课教案优质课下载

　　1．通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。

　　2．借助用小棒摆正方形的操作，使学生巩固有余数的除法的含义，并通过观察、比较探索余数和除数的关系，理解余数比除数小的道理。

　　3．渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系。

　　教学重点：理解余数及有余数的除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。

　　教学难点：理解余数要比除数小的道理。

　　教学准备：课件、小棒、草莓学具、学习单。

　　教学过程：

导入：

五月是一个草莓盛产的季节，老师摘了一些草莓想分给大家，怎么样分才算是公平的呢？

生：平均分

师：下面就请同学们帮老师一起来分一分。

　　二、初步感知有余数除法的含义

　　1．复习表内除法的含义

　　教师（出示下图）：把下面6个草莓，每2个摆一盘，可以摆几盘？

　　教师：谁想来读一读题目？

教师：读完题目，你都知道了什么？

生：6个草莓，2个2个的摆。

　　教师：请同桌两人合作，一人摆盘子，一人摆草莓，边说边摆一摆。

指两名学生板演，边摆边说。

　　学生：6个草莓，每2个一盘，可以摆3盘。

　　教师：你能把刚才摆的过程用一个算式表示出来吗？

　　教师随学生汇报板书：6÷2＝3（盘）。

　　教师：对于这个算式你有什么想问的吗？

学生1：为什么要用除法解决？

　　学生2：这里有6个草莓，每2个摆一盘，结果摆了3盘。这种分法是平均分，所以用除法解决。