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青岛五四学制2011课标版《信息窗一（有余数除法的认识）》新课标教案优质课下载
知识和技能
使学生经历操作面包的活动，使学生理解余数及有余数除法的含义，并会用除法算式表示出来。
再具体的活动中，通过观察比较探索余数与除数的关系，知道余数比除数小。
过程与方法
学生通过积累观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等教学活动经验感受除法意义的发展和延伸。
情感态度与价值观
让学生感受数学与生活的紧密联系，体会数学的意义和作用，进一步激发学习数学的兴趣。
重难点
重点：把平均后有剩余的现象抽象为有余数的除法。
难点：理解有余数除法的意义。
教学过程：
复习导入（口算）
3×5= 4×6= 9×7= 5×5=
12÷6= 45÷9= 36÷4= 42÷7=6
说说42÷7=6（算式）的含义①表示把42平均分成7分每份（6）个
②42里面有7个(6)
谈话导入
你们的表现真棒，老师带你们一起分享快乐的野营吧！
1.出示主题图：教材P90。观察主题图，你读到了哪些数学信息?
学生观察汇报信息：有4个学生在分食品，有9个面包，
14根香肠，16个桔子，18片饼干，13根黄瓜，
17根香蕉，15瓶牛奶，12个苹果. …..老师整理信息
2.根据这些信息你能提出哪些用除法计算的问题?
老师梳理问题:9个面包平均分给4个人怎么分呢？
3.学生拿出学具摆一摆，教师巡视