三年级下册（2015年1月第3版）《数字与编码》集体备课教案设计

三年级下册（2015年1月第3版）《数字与编码》集体备课教案优质课下载

在教学中，多举措培养学生严谨的思维习惯，提高学习数学的兴趣和积极性，注意培养学生思维的严谨性，使学生养成良好的学习习惯。培养学生数学思维的严谨性，首先要求学生要按照一定的逻辑顺序进行思考问题。其次要求学生要全面、周密地思考问题，做到推理充分有据；做到运用直观但不停留表面；类比而不轻信；应用结论注意成立的条件。良好的数学思维品质形成非朝夕可为，而是需要教师在长期的教学中利用有限的课本内容和精心编制的课外问题，不断地进行正确引导和巩固深化，从而形成一种良好的数学思维品质。本节课，在思维严谨培养方面应做出努力。

【学科素养】

数学素养——指人用数学观点、数学思维方式和数学方法观察、分析、解决问题的能力及其倾向性，包括数学意识、数学行为、数学思维习惯、兴趣、可能性、品质等等。本节课，通过对数字编码的学习，要培养学生数学思维的习惯，对数学学习的兴趣，以及良好的思维品质等。

【目标达成】

通过这节课的教学，老师要进一步加深了对新课标的认识理解，重新认识“教”与“学”的关系。不要简单地充当知识的传话筒，也不要把学生当作知识的接收器。而是把自己放在组织者、引导者、合作者的位置上，充分调动学生们的学习积极性和主动性，培养他们自主学习的能力和探索问题的精神。引导他们课前通过调查，搜集资料，向家长咨询等活动，逐渐走“近”数学——感受到数学就在自己身边，吸引学生在玩中学，学中悟，悟中用，用中爱，逐步爱上数学学习。

用心分析 突破难点

——《神奇的数字编码》教材分析

【教材内容】

青岛版三年级下册相关链接22～24页。

【教材地位】

《数字编码》是青岛版数学三年级下册第二单元《相关链接》的内容，主要是通过日常生活“给每个学生编一个参赛号码”等事例，引导学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用，并通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，让学生学会运用数进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力，通过实践活动加以应用，从而体会到数学应用的广泛性，提高学生学习数学的兴趣和积极性。

【内容分析】

《数字编码》是青岛版数学三年级下册第二单元《数学广角》的内容，是新课程改革新增加的一节实践活动课。在第一学段，学生对数的广泛应用已经有了初步体会，知道：数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码。本节课就是在学生的生活经验和已有知识的基础上，进一步探究身份证号码的组成规律，体会数字编码在日常生活中的应用，并通过实践活动进行简单的数字编码，培养学生的数学思维能力和创新意识。

【重难点分析】

本节的重点是体会了解身份证等号码的含义数字编码的特点，通过了解编码的意义，学会用数字进行编码，是学生学习的难点。为能突出重点，突破难点，教学中始终遵循学生主动学习的原则，通过丰富的情境设计与问题链接让学生经历数学知识的形成与应用过程，采用多媒体的辅助教学，拓展学生的思维，同时注重培养学生使用规范的数学语言进行交流。

结合对课程准标与教学内容的分析，确定本节课的教学重难点如下：

教学重点——体会了解身份证等号码的含义数字编码的特点。

教学难点——通过了解编码的意义，学会用数字进行编码。

【教学策略】

◆?情境创设法。教学情境的创设要立足于学生的现实生活，贴近学生的生活经验和知识背景。上课前，创设了找找哪位是老师的情景，调动了学生的求知欲望。课中，通过课件让学生感受到生活中的数字编码随处可见。这种生活化的情境，有效地激发了学生的学习兴趣，使学生感受到数学就在我们的身边。?

◆?自主探究法。在整个教学过程中，我把合作讨论、自主探究作为课堂教学的主线。如：让学生将课前搜集到的身份证号码结合老师发给的资料，同桌两人交流、合作，探究规律；?

课堂教学中，不是老师单纯的传授知识，而是在教师的指引下，让学生自主学习，因此要把教法融于学法中，在学法中体现教法。?本节课，我主要采用了自主探究法和合作讨论法，从封闭式走向开放式，以充分暴露思维过程、发展思维能力为主线，让学生经历“收集信息——提出问题——解决问题——实践应用——拓展思维”的学习过程，充分体现了学生是学习主体的新课程理念。?

知学情 定方法

——《神奇的数字编码》学情分析