青岛五四学制2011课标版《信息窗（可能性的大小）》新课标优质课教案设计

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生：学具盒里都是白色的

师：只猜了三次，你就能确定吗？万一里面还有一个调皮的黄球呢？

生：……

师：摸10次，20次就能确定吗？那怎样才能确定呢？

生：打开看一看

打开让同学们看清楚

师：我能从里面摸出黄球吗？为什么？

生：里面只有白球，摸出来的一定是白球，不可能是黄球

师：我特别喜欢你说的词：不可能、一定（板书），像这样能明确进行判断的事件，我们称为确定事件。今天这节课我们来学习《可能性》（板书）

师：数学是一门符号化的语言，你能一个数来表示“不可能”“一 定”吗？说说你的理由

生：不可能用0表示，一定用……

师：（我们通常用百分之一百表示非常确定，百分之一百也就是1）

合作探究

师：从不可能到一定中间可能还有什么呢？老师为每个小组准备一个学具袋，从中任意摸一个球，结果会怎样呢？请你试一试

生：可能会摸到黄球，也可能会摸到白球（板书：可能）

师：那摸到白球的可能性会是多少呢？我们以小组为单位进行猜测、验证、分析，小组合作之前先来看一下小组合作要求，先找一位同学来读一下：

师：其中每人摸2、6、10次的意思是：全班分三个大组，第一个大组每人摸2次，第二大组每人摸6次，第三大组，每人摸10次

小组交流现在开始

师：哪个小组愿意展示你们的想法？哪个小组有不同的意见？

……………………

师：大家都猜测摸到白球的可能性为二分之一，可实际验证的结果呢？是二分之一吗？

生：……

师：我们把全班的摸球结果汇总一下，看看你有什么新发现？

现场统计数据

师：观察数据看看你有什么发现？