《信息窗一（11至20各数的认识）》新课标优质课教案设计

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【教学目标】

1.结合具体情境，使学生能正确的数出数量在11-20之间物体的个数，掌握20以内数的顺序，会比较20以内数的大小；初步认识计数单位“一”、“十”和数位“个位”、“十位”，并能正确的读、写；掌握11-20各数的组成。

2.在建立数的概念过程中，让学生充分借助学具操作直观进行抽象概括，形成初步的抽象概括能力，培养学生的数感。

3.让学生充分借助已有的经验进行自主探究，体会数与生活的联系，感受数学的价值，享受成功的快乐，从而产生学好数学的自信心。

【学习方式】

在小海鸥来做客的情景中学习，结合了摆小棒、拨计数器、小组交流、当小老师等多种方法，反复锻炼一边动手操作、一边口述表达的“手口联动”能力。一年级的学生年龄小、好奇心强，动手操作容易吸引学生的参与，让学生在课堂上亲手动一动，并说一说自己操作的过程，有助于调动学生学习的积极性，使学生成为学习的主人，创设良好的思维情境，创造活跃的课堂氛围，同时边说边操作，可以促进学生手、口、脑、眼、耳多种感官并用，扩大信息源，有利于促进学生思维的发展。

【教学重点】

掌握11-20各数的组成和读写。

【教学难点】

20以内数的写法，建立计数单位“十”的概念。

【教学过程】

一、创设情境，感知计数单位

1.创设情境，提出问题

同学们喜欢大海吗？你们到海边喂过海鸥吗？小朋友们喜欢海鸥，小海鸥也喜欢小朋友。瞧，这么多的海鸥来到了我们青岛，沙滩上有，礁石上也有。

有个小朋友提出了一个问题，谁能来读读，谁还能像他这样提出数学问题？

【设计意图：创设学生感兴趣的大海边的情境，通过先观察情境图上有什么，逐步引导学生提出有价值的数学问题，初步培养学生发现问题、提出问题的能力，针对学生提出的许多问题，教师有针对性的引导学生定向，明确探究目标】

2.通过估计，初步感知“十”

我们先来研究“沙滩上有几只海鸥？”这个问题。来看屏幕，你先来猜一猜，沙滩上大约有几只海鸥？（十只或十几只）

【设计意图：引导学生经历估算的过程，初步渗透估计的方法，培养学生的估计意识。同时，初步建立“十”的概念，为后面的学习做铺垫】

二、借助小棒，交流感性经验

1.优化数数方法，建立整体概念

到底有几只？我们怎么能知道？（数一数）数的时候有什么好办法？小海鸥飞到了我们的题纸上，你来数数吧。

拿出小手再来帮老师数数吧，1,2……11，一共有11只海鸥。数一只划一只，这是一只一只的数，除了一只一只的数，还可以几只几只的数？（2只2只的数）听起来不错，我们来试试好不好？2、4、6、8、10、11,2只2只的数，也数出有11只海鸥。

2只2只的数感觉怎么样？好像是快点了。原来数的方法不同，效果还不一样。你想不想来挑战一下？

【设计意图：在数数的过程中，先让学生借助已有知识经验，运用不同的方法去数，体验数数方法的多样性、解决问题的灵活性。】