青岛2011课标版《信息窗一（9加几）》优质课教案设计

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1、通过对问题情境地探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。

2、培养学生初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步地提出问题、解决问题的能力。养成认真观察、思考、准确表达的好习惯。

3、培养学生合作学习和应用数学的意识。让学生初步感受运动的快乐。

【教学重难点】

教学重点：引导学生在熟悉的情景中思考问题、解决问题。

教学难点：理解用"凑十法"计算9加几的思维过程。

【教学过程】

课前谈话：

师：同学们，咱们大水坑二小学校夏季季运动会快要开始了，你们都想参加了哪些项目呢？

生：跑步、跳绳。

生：还想当志愿者呢。

师：看来大家对运动会还是挺感兴趣的啊。那从今天开始，咱们就通过“小小运动会”的参观，来学习一些新的数学知识吧！

?上课！

一、创设情景，自主探索

师：参加运动会要做许多准备工作，比如比赛前需要先报名。下面，我们先到报名场地去看看。（出示课件）大家看，这是运动会的报名场地，同学们正在积极地报名呢！请同学们认真观察画面，你能发现哪些数学信息？

【设计意图】新课伊始，借助学生喜闻乐见的运动会导入新课，更容易激发学生的学习情感，调动学生学习的积极性，使学生以最佳的思维状态投入学习。同时也培养了学生的观察能力。

二、算法交流，分析比较

1．自主列出算式

师：怎样解决这个问题？谁来列式？还可以怎样列式？

生列式，师板书9+66+9

2．探索9+6的算法

（1）学生动手操作，探索算法

师：9加6等于几？大家自己来算一算，可以使用学具帮助，摆一摆，算一算，再和同位说一说你的想法。

师：哪一个同学来说一说你是怎样来算的？

指生在投影仪上边演示小棒边说算法。（学生想的方法可能有1、用数一数的方法...... 2、先把6分成1和5,9+1得10,10+5得15。?3、把9看成10，10+6=16，16-1=15。?......）