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(2)学中能够使学生通过体验、对比、发现used to的结构特征并归纳总结其语言规律，然后进行不同层次的练习，让学生主动理解和掌握语法知识并体验到语言学习的快乐性。
（（3）学后的活动设计将帮助学生内化目标结构和语言，在新的语境中运 运用语言，能更好地检测学生的掌握程度，从而获得理性认识。
情感态度价值观目标：
让学生明白事物是在不断发展、变化的道理，培养学生积极向上的心态。
教学重点：
1.复习巩固Section A 部分所学的生词和词组，达到熟练运用的目标。
2.对 used to 结构进行总结和运用。
教学难点：
used to的运用。正确使用used to结构描述或询问过去的外貌、性格特点及经历。
教学过程：
Step 1：Leading in
Review the phrases and the words.
Show the pictures and make sentences.
Step 2：Grammar Focus
Complete the sentences
Summarize how to use “used to”
“used to + 动词原形”表过去的习惯或过去经常反复发生的动作或状态，但现在已经不再存在了。可用于所有人称。
否定形式为：used not to + do 或：didn’t use to do
疑问形式为：Used … to …? 或：Did … use to …?
反意疑问句: 陈述句, didn’t / usedn’t +主语?
Saying out sentences by using “used to”.
Step3：Work on 4a
Teacher helps students to pay attention to the contents of the title. The first example can help.
Students try to write down the right sentences according to the information.
Check the answers with the class . ask some students to answer the questions.
Step4：Work on 4b
Teacher helps students to pay attention to the contents of the title. The example can help.
E.g. Emily didn’t use to eat a lot of vegetables, but now she loves carrots and tomatoes.
2. Students try to write down the right sentences according to the information.
3. Ask some students to write down their sentences on the blackboard.