《信息窗（克、千克、吨的认识）》优质课教案设计

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三、学情分析

在实际生活中，学生对轻、重的概念已经有了一定的认识，知道买东西时会用台秤或盘秤称量；会直观比较一些物体的轻重，知道自己的体重轻于父母的体重，部分学生会用掂量的方式比较一些物体的轻重，但不一定能进行量化比较。

四、教学目标

1、通过掂一掂、估一估、称一称等活动，是学生认识质量单位克和千克、知道1千克＝1000克。

2、使学生初步了解天平和常用的用“千克”作单位的秤，知道用秤称物体的方法。

3、在初步建立1克和1千克的观念的基础上，会以此为标准估量物体的质量；体会学习质量单位的必要性，进一步培养学生的数感。

五、教学重、难点

教学重点：认识质量单位克和千克，建立1克和1千克的质量观念。

教学难点：建立1克和1千克的质量观念，以1克和1千克的表象为标准估量物体的质量。

六、教学准备

多媒体课件，若干长尾夹、花生等。

七、教学过程

（一）情景引入

师：昨天，老师在超市里挑选了5个苹果，在付款之前，我需要做什么？

生：要拿去称重。

师：对，我们在生活中买东西时，经常要称一称物品的重量。在数学上我们称为物体的质量。要表示物品有多重，需要用到两个常见的质量单位：克和千克。（板书课题：克和千克）这两个单位在国际上也通用，今天我们就一起来认识它们。

（二）探究讨论

1．认识克

（1）借助生活物品认识克及其作用

出示一片口香糖、一包菊花茶、一袋瓜子的的图片。

师：请大家认真观察这三样物品，你能了解到关于它们轻重的信息吗？

生：一片口香糖3克、一包菊花茶12克、一袋瓜子的100克。

师（追问）：你是通过什么知道的？

生：我通过它的包装袋知道的。

师：是的，生活中一些物品可以通过看包装上的标示知道它有多重。