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五年级上册（2015年6月第3版）《信息窗一（平行四边形的面积）》精品教案优质课下载
?3.运用猜测—验证的方法，使学生获得积极的情感体验。发展学生自主探索、合作交流的能力，感受数学知识的价值。
?教学重点：
探索并掌握平行四边形的面积计算方法。
?教学难点：
理解平行四边形面积计算公式的推导过程。
?教具准备：
PPT课件一套?
学具准备：
初步探究学习卡、平行四边形、剪刀、三角板。
?教学过程：
?一、故事引入，激起质疑?
1.师：今天老师给大家带来了一个故事，想听吗？用行动告诉老师你想听。
一天，老财主给两个儿子分地，把一块平行四边形地分给大儿子，把一块长方形地分给小儿子，可是两个儿子都认为自己分得的那块地面积小，都说老财主偏心，这可气坏了老财主。可是老财主又说不明白，同学们你们能帮帮老财主吗？
2.你猜猜看哪块地大？
（生1：我认为平行四边形的地大。生2：我认为两块地面积一样大。）
?我们说的地的大小指的是地的什么？（生地的面积。）
?以前我们学过哪些图形的面积，计算公式是什么？（生：以前我们学过长方形和正方形的面积。长方形的面积=长×宽，正方形的面积
=边长×边长）
3.这节课我们研究面积：平行四边形的面积。（板书课题）
??［设计意图：“亚里士多德”说过：思维是从疑问和惊奇开始的。我以故事引入，产生疑问，从而激发学生极大的学习、探索热情。］?
二、动手操作，探究方法
?（一）利用方格，初步探究
1.以前用数方格的方法得到了长方形和正方形的面积，用数方格的方法能得到平行四边形的面积吗？一起看“初步探究学习卡”，大声读出要求，读懂要求后把表格填完整
2.独立数，并填写表格
3.汇报想法。