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青岛2011课标版《信息窗（认识负数）》新课标教案优质课下载
2.在用正负数描述生活中的现象的过程中，感受数学与生活的联系， 激发学生学习数学的兴趣。
3.引导学生通过自主思考探究和小组合作，提高学生分析问题和解决问题的能力及与人合作的能力。
【教学重难点】
教学重点：了解正负数的意义，会用正负数表示生活中具有相反意义的量。
教学难点：会用正负数描述生活中的现象，感受数学与生活的联系。
【教学准备】
微视频、PPT课件、学习单
【教学过程】
创设情境，提供素材
谈话：同学们喜欢旅游吗？谁说说你们都去过哪些地方？
谈话：今天老谈话带大家到新疆去看一看。新疆不仅有美丽的风光，而且这里盛产甜美的水果，有句话是这样描述的吐鲁番的葡萄哈密瓜，库尔勒香梨人人夸，叶城的石榴一枝花，由于这里日照时间长，昼夜温差大，所以水果非常的甜美。（课件）
谈话：我们就以吐鲁番为例看看这里的气温有什么特点？（课件）
二、分析素材，理解概念
1、认识温度计，找出零上13℃和零下3℃
谈话：谁知道 零上13℃和零下3℃表示什么意思？
预设1：零上13℃在零度以上的13度，零下3℃是在零度以下3度。
谈话：你能找出零上13℃和零下3℃的位置吗?
谈话：刚才同学们把这条刻度线看成0℃，已经不能表示出零下3℃，要找到零上13度和零下3度的位置先要找到几度的位置？（0度的位置）（板书）
谈话：0度以上是什么温度？0度以下呢？
谈话：0℃是它们的什么？
预设：0℃是0上温度和0下温度的分界线。（板书）（科学家把自然状态下水刚结成冰的温度定为0摄氏度，简称为0度）
小结：同学们看，我们刚才把0度就像一条分界线，0度以上的温度我们从零往上数，
谈话：如果把“零上”和“零下”去掉，用符号可以怎样表示零上13℃与零下3℃？先自己想一想、写一写，再和同位说说。
谈话：谁上来展示一下？谁和他一样？有没有不同的？同学们的想法和数学家一样 ，真了不起。数学上零上13℃记作+13， “+”是正号，可以省略不写，零下3℃记作-3，“-”是负号。知道怎么读吗？老谈话再来说2个温度 ……怎么记？怎么读？
同学们会用这种方法表示温度了吗?那就来试一试吧。