《同样多、多些、少些》公开课教案下载

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[重点难点]

重点：会正确地进行“多、少”的比较。

难点：会比几个物体的多、少。

[教学准备]

投影仪??圆形??三角形??正方形

[教学过程]

　一、回顾旧知

　　 教师亲切地对学生说：昨天，我们初步认识了1至10各数，谁能将第三行的同学从前往后数一数？谁能将第二排的同学从左向右数一数？谁能数出第一扇窗户的玻璃有多少块？

　二、合作学习，自主探究

　　（1）教学“同样多”。

　　 投影出示4个萝卜（图），教师提问：老师摆了几个萝卜？教师再出示4只小兔（图），提问：老师摆了几只小兔？然后，教师把每一个萝卜与每一只小兔用小棒连起来，告诉学生：这表示一只小兔吃一个萝卜，一只小兔吃一个萝卜，一只小兔吃一个萝卜，一只小兔吃一个萝卜（教师一边指，一边说）。

　谁能像老师这样指着图说图意。指名让同学说；同桌之间互相说。

　　 教师继续问：有多余的萝卜吗？有多余的小兔吗？

　　 教师小结：没有多余的萝卜，也没有多余的小兔。教师再次强调：一个萝卜对着一只小兔，没有多余的萝卜，也没有多余的小兔，就是说萝卜和小兔同样多。

　　 请同学们像教师说的那样，自己说给自己听听。

　　（2）全班动手操作。

　　 请一名同学到前面的磁性黑板上摆，其他人在桌面上摆。

　　 要求：先摆2个圆（可以横着摆，也可以竖着摆），再在圆的旁边（或下面）摆正方形（一个正方形要对着一个圆），正方形要和圆同样多。教师行间巡视，进行个别辅导。

　　 教师请大家跟磁性黑板上摆的图比一比，看是否一样。

　　 接下来，全班同学独立操作。

　　 ①第一排摆4个圆，第二排摆三角形，要求三角形和圆同样多。

　　 ②第一行摆三角形（数量自己确定），在三角形的旁边摆正方形，要求正方形和圆同样多。

　　 上面两次操作，要让学生每人都当小老师，检查并帮助同桌摆的学具是否正确或规范。

　　 教师重点提问：第②次摆了几个三角形？几个圆？圆和三角形怎么样？

　　（3）教学“多些、少些”。