冀教2011课标版《元、角、分的关系》优质课教案下载

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二、教学重难点：

认识人民币单位元、角、分。

三、课前准备：

各种面值的教材专用币。

四、教学环节：

教学环节

设计意图

教学预设

一、交流经验

让学生交流日常生活中购买东西的经历。

每个学生都有购物的经验，激发参与活动的积极性、创造良好的氛围。

课前三分钟展示

师：同学们，在日常生活中，我们需要买学习用品、买书、买菜、买衣服，买这些东西需要用到什么？

生：钱。

师：每个国家的钱都有一个名字，我们中国的钱就叫人民币，这节课我们就来——认识人民币（板书课题）。谁来给大家说一说，你自己去买过什么东西，花了多少钱？

多几个同学交流。

二、认识人民币

1．让学生说一说都见过什么面值的人民币。交流辨认人民币的经验，给学生充分交流不同方法的机会。

在个性化辨认方法的交流中，使每个人学会辨认人民币的方法。

师：大家都知道哪些面值的人民币？（圆、大写数字）

学生说出哪种，教师出示哪种，让学生确定，让全班认识。特别注意5元和5角的纸币的认识。如：

生：我知道5元的人民币。

教师故意拿出5角的纸币让学生确认，并说出判断不是的理由。并认识5元。

师：刚才老师故意拿了5角的来考验同学们，看来同学们都很聪明。老师拿的这张5角的是纸币，你们还见其他的5角的人民币吗?

生：硬币。