一年级下册（2013年1月第1版）《元、角、分的关系》精品优质课教案设计

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目标知识与技能目标

认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。过程与方法目标

结合购物经验，经历认识人民币的过程。情感、态度、价值观目标

感受人民币在生活中的应用，接受爱护人民币的教育。教学重点结合购物经验，经历认识人民币的过程。教学难点认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。课前准备各种面值的人民币，一张大纸，猜价钱用的各种笔、橡皮、练习本、尺子等学具若干件。教学板块课堂预设课堂记录及原因分析　一、情境导入

　　通过日常生活中的购物,引出人民币。

二、认识人民币

　　1．首先知道我国的钱币叫人民币，然后让学生说一说知道的其他国家或地区的钱币。

　　2．提出认识人民币的课题，先让学生说出见过的最大面额的人民币，在讨论对话的过程中，交流认识人民币的方法。接着让学生交流知道的其他面额的人民币。学生说哪种，教师出示哪种。确认后，都贴在课前准备好的大纸上。

3．交流辨认人民币的经验，给学生充分交流不同方法的机会。

4．整理人民币，认识人民币的单位。

　　（1）介绍人民币分为纸币和硬币和人民币的单位，提出：按照人民币的面值算到底有多少种的问题，让学生分组整理。

5.交流分组整理的方法和结果。要给各组充分交流不同整理方法的机会，教师给予引导，并板书出整理结果。最后说明：元、角、分是人民币的单位。

　三、知识扩展

　　提出观察人民币，除去面额以外，还知道哪些关于人民币上的知识？教育学生积极发言。教师进行及时对话，最后进行爱护人民币的教育。

四、元、角、分的关系

　　1.元、角的关系

　　（1）师生进行模拟购物活动。教师提出：1支圆珠笔是1元钱，如果用1角的人民币买，怎样才能买到的问题，在学生讨论的基础上给出：1元＝10角。

（2）教师提出：如果可以用其他以角为单位的钱买圆珠笔，你打算如果付钱的问题。教师学生大胆谈出自己的想法。教师板书出算式。

2．提出：1角等于多少分的问题，学生共同讨论，得出1角＝10分。

3.提出1元等于多少分的问题，先小组讨论，然后全班交流。并说一说是怎样知道的。

　　五、综合应用

1.交流学生不同的付钱方法，可采取百人说一种方法的方式进行，鼓励学生说出与他人不同的方法。

　　六、课堂练习

　　1.练一练第1题，是一个凑1元钱的开放题，让学生先看清有哪种面值的人民币，各有多少张，再凑1元钱。