《两位数加整十数》公开课教案下载

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（2）像10、20、30、40……这样的数叫（ ）

二、新课探索

探究一：今天老师带同学到书店。

1、?课件出示：

原来一层有18本书，上层有20本书，

现在一共有几本书？

请同学们小组合作计算这道题，用你喜欢的学具来摆一摆，算一算。 （学生小组讨论，汇报。） ? ? ? ? ? ?

??生1：我用百数图计算18+20，先数18个圆点，再加上20个圆点，一共是38个圆点。

??生2：我在百数表上计算18+20，先找到18，因为一行是10，再往下2行就是加上了30，也等于48。 ?

生3：我是在数射线上计算的，先找到18，我先加上10，等于28，再加上10就等于38。 再加上10就等于48?.

2、问：在你们用学具计算的时候，发现什么规律了吗？ 师：请大家利用计算条，也可以在位值板上计算 （小组讨论）?

生1：先把18拆成10和8，再把10+20=30，最后把30+8=38。

?生2：个位不变，只是在十位上相加。（只要在18的十位上加3。）

?根进练习：20+18=？?

?师：那这题能不能用刚才的方法来计算呢？ 学生独立思考。 ?生：20+18=48，与18+20=38结论相同。

做一做：课件出示。

??师生小结：在加法算式中，交换两个加数的位置，和不变?

探究二：课件出示

妈妈买了37个苹果，吃了几天吃掉了20个苹果，还剩下几个？

??师：计算条和位值板帮助我们知道了两位数加整十数的计算方法，那我们能不能就用这两个方法去摆一摆，算一算37-20等于多少呢？

?学生操作：选择计算条或位值板摆一摆37—20。 学生交流、汇报： ?生1：把被减数拆成30与7，30—20=10，10+7=17。

?生2：个位上不变，只是在十位上相减。

?生3：只要在37的十位上减2。?

?师小结：两位数减整十数：个位上的数不变，只是把十位上的数相减。

?三、课内练习?