一年级下册（2013年1月第1版）《两位数加一位数（不进位）》新课标优质课教案设计

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3、 体现算法多样化，增强学习数学的信心。

教学重点

认识加法竖式，学会用竖式计算，初步理解“相同数位对齐，从个位加起”的道理。

教学难点

认识加法竖式，学会用竖式计算，初步理解“相同数位对齐，从个位加起”的道理。

教学过程

复习导入

口算

9+3= 20+3=

7+2= 50+20=

50+7= 25+4 =

填空

5个十是（） 5个一是（）5个十加5个一（）

46里面有（）个十，（）个一。

二猜谜语导入

尖尖的的嘴巴像老鼠，一身茸毛尾巴粗，喜欢住在森林里，爱吃松果爱上树。

教师讲故事引入：同学们，老师给大家猜个谜语好不好，松鼠妈妈带着小松鼠来到了我们的课堂，（出示课件）从图中你能得到哪些数学信息，根据数学信息提出哪些问题？

学生仔细观察，提出问题：妈妈比小松鼠多采几个？小松鼠比妈妈少采几个?一共采了多少个？

设计意图：用童话故事引入能吸引学生的注意力，激发起他们的兴趣。培养学生能充分利用已获得的数学信息发现问题并提出问题的能力。

二、探究与体验：

1、教师提出问题一共采多少个？这个问题怎样解答？

学生列式

教师根据学生的回答板书。25+4=

请大家想一想应该怎样算？

可以先用小棒摆一摆说出自己摆的过程，然后现在小组内交流，然后再汇报。学生动手摆小棒计算，小组内交流自己的算法，然后汇报。