一年级下册（2013年1月第1版）《两位数加一位数（不进位）》优质课教案下载

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3、体现算法多样化，增强学习数学的信心。

教学重点

认识加法竖式，学会用竖式计算，初步理解“相同数位对齐，从个位加起”的道理。

教学难点

认识加法竖式，学会用竖式计算，初步理解“相同数位对齐，从个位加起”的道理。

教学过程

复习旧知

16+2= 14+3=

二、故事导入

教师讲故事引入：有一天，兔妈妈带着小白兔到大森林里去采蘑菇，妈妈采了23个，小白兔采了4个（出示课件）根据这两个信息，你能提出哪些问题？

学生仔细观察，提出问题：妈妈比小白兔多采几个？小白兔比妈妈少采几个?一共采了多少个？

设计意图：用童话故事引入能吸引学生的注意力，激发起他们的兴趣。培养学生能充分利用已获得的数学信息发现问题并提出问题的能力。

二、探究与体验：

教师提出问题一共采多少个？这个问题怎样解答？

学生列式

教师根据学生的回答板书。23+4=

请大家想一想应该怎样算？

方法一：数的组成。

可以先用小棒摆一摆说出自己摆的过程，然后现在小组内交流，然后再汇报。学生动手摆小棒计算，小组内交流自己的算法，然后汇报。

学生汇报：列式是23+4=27（个）

你是怎么知道的？

学生答：

（1）用小棒摆的：单根的和单根的加在一起再和整捆的相加。

（2）先算3加4得7，7再加20等于27。

方法二：拆分法。