一年级下册（2013年1月第1版）《求两数相差多少》优质课教案设计

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2.能解决生活中简单的实际问题,并在解决问题的过程中培养学生的学习兴趣和数学应用意识.

教学重点:

学生通过合作,观察比较,掌握比较两数多少的方法.

教学过程:

一.创设情境,激发兴趣

1.不一样的问好：教师问三次，孩子问一次，从而引出“老师比你多问几次？你比老师少问几次？”的初步思考2.手指韵律操:活跃气氛，引出数学问题。“左手比右手多多少根手指？多得是那几根？怎样能清楚地看出多得是哪几根？”

学生发言。

（设计意图：充分关注学生的生活经验，从生活经验中设计教学活动，让学生用剪刀剪出长出的部分，目的是让学生初步感知就两位数相差多少的实际问题该怎样计算。）

二、自主探索，领悟算法

1.谈话：现在我们去帮小兔子拔萝卜。 说出每种萝卜的数量，找孩子来前面拔萝卜、摆萝卜。并根据萝卜数量提出本节课要学内容的问题。

“红萝卜比白萝卜多多少个？多的是哪几个？”并找同学上来指一指多的是哪几个。

设计意图：加强实际操作能力、练习口算、让课堂更加轻松。

2.探索方法，列式计算

请学生讨论，提问：我们可以怎样来计算呢？

学生回答,板书:15-8=7（个）

提问:15表示什么?8表示什么?5表示什么?也就是从15里去掉8. 也就得到多出来的7个。请学生完整地说出这道算式的意义。（并出示ppt内容。）

3.白萝卜问题，分为：拔萝卜、摆萝卜、摸多出来的萝卜、并讨论怎么样列式计算。

提问:“红萝卜比白萝卜多多少个”这句话反过来还可以怎样说。

(设计意图：让学生动手操作后,感知“一一对应”这一数学思想的基础上,找出谁多,多多少,体会求两数相差多少的实际问题三量之间的关系,进一步提出用减法计算这一类的问题,解决本节课的重点和难点.)

三、运用新知，解决问题

1.刚刚我们已经拔了萝卜,现在我们一起挑战一下课后习题。

学生观察课本中的“练一练”中的图,了解题中的条件和问题.

从图中能获得什么数学信息？

学生独立在书上列算式.并说说你是怎样想的?

让学生说出算式的同时还要说出单位名称,进行口答.