冀教2011课标版《发现具体情境和事物中的规律》优质课教案设计

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教学重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。

教学难点：能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。

教学过程：

活动1【导入】情境引入，拍手感受规律

同学们，你听到了什么？可以用手打出这个节奏吗？

原来是有规律的。（板书：规律）在我们生活中，很多事物都是有规律排列的。今天这节课，老师就和大家一起去找规律。

活动2操作体验，探寻找规律的方法

1.运用主题图探索新知

（1）引导学生观察情境图。

师：在刚刚过去的六一节中，小朋友们把教室打扮得漂漂亮亮的，大家唱着歌跳着舞正在庆祝自己的节日。

仔细观察，你能找到这幅图里有规律的事物吗？

先让学生观察一会儿，再以小组为单位，互相说一说，看谁发现的多。

（2）引导学生发现各种规律。

学生汇报交流

师引导：几个几个出现，我们就可以说是：一黄一红两个一组（板书）

想一个好办法，让大家一眼就能看出一组的规律（圈出重复部分）

师：现在就请你用手势和老师一起边读边圈出每一组规律，在这里分别出现了几组？

引导得出：重复出现 （板书）

按照找彩旗规律的方法试试自己找找彩花，灯笼的规律。

预设：

彩旗：一黄一红两个一组重复出现

彩花：一红一蓝两个一组重复出现

灯笼：一红两蓝三个一组重复出现

围成圈表演的孩子：一男一女两个一组重复出现

（在孩子们清楚地知道了彩旗、彩花、灯笼规律的排列情况后），追问：接着往后排下一个应该是什么？