《数图结合问题》集体备课教案设计

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2、能发现图形中各数以及填数的计算规律，并能应用规律解决问题。

积极参加数学探索活动，获得愉快的体验和初步的数学思维方法。

学情分析：

学情分析：

学生对于加减法计算已经有了初步的掌握，能够应用所学知识进行推算。根据规律填数在一年级上册已经进行过，本部分只是图的形式，数据以及规律有所不同，通过本课时内容帮助学生发展数学思维锻炼观察能力和推算能力。

教学重难点：

重点：能够找出图形中隐含的运算规律。

难点：明确数图问题的解题思路。

教学过程:

谈话导入（激发兴趣）

师：同学们，我们先来玩一个拍手游戏，请注意听，如果你听明白了，可以和我一起拍。

（师有节奏地拍手）

师：算你们厉害，这么快就听出规律了！那么，你能看出规律吗？

（屏幕上依次出现1、2、3、1、2、3、？、？时间短促，吸引学生注意力，并发现数的排列规律）

两次游戏都让你们轻松过关了，不过，今天啊，我把数和图形组合在一起。我就不信你还能发现规律吗？

探索活动

活动一:探究图形里各数之间的规律

1、课本例1（1）

找规律，在“？”处填上合适的数。

师:谁愿意给大家读一读题目要求，说说是什么意思。

（学生看图观察，回答出？应该是几？，指名发言。）

师：你是怎么想的？

（老师点拨，发现规律：在前三幅图都是上面的数+左下角的数=右下角的 数，这一种算法就是这组图的规律，所以第四个图也这样计算，就知道？是多少了，也可以说规律是藏在前三个图中。）

（板书）上面的数+左下角的数=右下角的数

师：下面每个同学自己独立找找图里藏着的规律，看谁最先找到，并规范书写。