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结合具体事例，经历自主尝试计算三位数减三位数连续退位减法的过程。

三、情感、态度与价值观

在自主尝试计算、相互交流算法的过程中，获得自主学习的成功体验，培养自信心。

教学重点

利用已有经自主探索，学会三位数减三位数连续退位的笔算方法。

教学难点

弄清连续退位有关的算理。

教学方法

前面学生已经掌握了三位数的不退位减法和退位减法，明白了“相同数位对齐，从个位算起。个位不够减，从十位借1；十位不够减，从百位借1”的道理，如果将多样化的学习情境呈现给学生，学生完全可能通过知识的综合、迁移、自主学习掌握“哪一位不够减，从前一位借1”这一新知识。

课前安排

课件、数位头饰

教学过程

一、课前谈话，导入新课

师：同学们，上节课我们帮张丽求出了她家5月份和6月份的用电量。大家还记得怎么求某一个月的用电量吗？

师：是的，一个月的用电量，我们可以用下个月1日的电表显示数减去这个月1日的电表显示数。想一想：如果想求7月份的用电量，我们该怎么做？

那8月份的呢？

那今天大家一定还能帮助张丽！

二、讲授新知

大家看，这是张丽家三张新的电表显示图。仔细看看，你能从中得到哪些数学信息？谁来说一说？

生：张丽家7月1日的电表显示数是335，8月1日的电表显示数是514，9月1日的电表显示数是703 。

探究一

师：那张丽家7月份的用电量是多少呢？别急着列式子，先想清楚关系。

生：

师：列式子就是：514-335

7月份到底用了多少电量呢？结果大家会求吗？