《人民币与小数》优质课教案下载

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认识以“元”为单位的小数，能正确读、写简单的小数。

对商品标价中的小数有好奇心，感受数学与生活的密切联系和应用。

教学策略

以学生的商场购物经历为背景引入小数，感知数学源于生活，并从小数的读法中激发学习兴趣。教师带领学生运用观察、分析、合作、交流等方式，由抽象到直观，从个别到普通，亲历小数的意义和这些概念的形成过程。

教学重难点

重点：能认、读、写简单的小数。

难点：结合具体的情景，体会小数的意义。

教学设计

创设情境

红红和小伙伴需要去超市采购一些物品，让我们一起来看看这些物品的价钱是多少吧！

（课件展示四种物品的价钱标签，让学生自由读出价钱）

师:这些数完全一样吗?你能将这些数分成两类吗?

生:13、1是整数

7.25、8.80、11.30、6.50、0.58是小数

师：生活中有些数是整数，有些数是小数。我们这节课就一起来学习 小数。

（引出课题，板书“小数的初步认识”）

探索新知

【1】会读小数

（多媒体课件出示三种商品价格表）

这三种商品你怎么一看就知道是小数呢？

生：中间都有一个小数点

师：对，每个数中间都有一个小小的圆点，我们把这个小圆点就叫做 小数点。像这样中间有小数点的数我们就把它称为 小数。

师：找同学来读一读这些小数，看看他的读法你同意不同意。

组一：七点二五

组二：十一点三零