三年级下册（2014年11月第1版）《人民币与小数》优质课教案设计

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对于三年级学生说，小数是比较抽象的数学概念，因此在教学中要注意结合学生的生活实际来进行教学。从学生已有的生活经验出发，联系实际，注意通过直观帮助学生获得感性认识，根据学生实际和教材内容，选用的主要教学方式是直观演示。

教学目标：

能认、读、写简单的小数。

结合购物的情景，理解小数的意义，体会小数的特征。

在学习过程中感受小数与实际生活的密切联系。

教学重、难点：

能认、读、写简单的小数。

结合具体的情景，体会小数的意义

教学过程：

激趣导入。

“猜数游戏”：让学生猜隐藏在卡片里的数是多少？6.9，引出生活中在哪里见过这样的数？学生畅所欲言后，出示教师凑集到的一些小数。引出课题——认识小数

探索新知。

1、小数的读法。

把25.25“邀请”到黑板上，让学生试着读这个数，并读另外的小数。让学生练习读小数，之后同桌讨论读小数的方法。

小结小数的读法：小数点左边的数是多少就读多少，小数点右边的数按顺序读。

小数的写法。

“同学们，大家会读小数了，那该怎样写？”一句话，进入写小数环节。先让同学试着自己写：三十点三零。学生写小数同时，我下讲台巡视，发现三种写法，让学生判断那种写法正确？之后，练习写小数，并集体订正。通过判断三种写法，让学生知道写小数的方法同时让生铭记小数点在整数部分的右下角。

小结写小数的方法后，让学生完成写习题卡上写小数的题。同桌互相检查，之后集体订正。

小数的意义。

生活中处处有小数，不信请看这里，出示商品情景图，让学生说出各个商品标价，同时一起探讨----小数的意义（即表示几元几角几分）先让学生读几个小数，让后说一说，以元为单位的小数，表示几元几角几分。板书讲解：7.25元、11.30元、1.06元、0.58元。

学生总结：小数点左边的数表示元，小数点右边第一个数表示是角，小数点右边第二个数表示分。

学生练习：几元几角几分化成以元为单位的小数。通过学生练习，让学生会读，会写，更深体会小数的意义。

三、练习巩固。

大家会读，写小数，也明白小数的意义，我们一起用我们学到的知识，去帮助我的朋友，好吗？出示小朋友在超市的视频，让学生练习有关小数的读，和写，及小数的意义。

课堂总结。