《分数的意义》优质课教案设计

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教学目标

1.通过观察、实验操作知道分数是在人们的日常生活和生产实践中产生的。

2.理解分数的含义。

3.理解单位“1”及分数单位，并能应用分数解决有关问题。

教学重点与难点

教学重点:理解分数及单位“1”的含义，认识分数单位。

教学难点:理解许多物体组成的一个整体也可以看作单位“1”。

教学准备及手段

多媒体课件、交互式一体机、交互式app、手机

课型

新授课

教学流程

一、创设情境，揭示新课。

师：同学们，你们想吃香蕉吗？（生：想！）

师：看到你们期待的眼神，老师知道你们都想吃香蕉。但是我只有一个香蕉，只能分给两个同学。请两个同学上来。我这样分你们同意吗？（师拿刀比划着切，一大一小。）（两个同学：不同意。）

师：为什么？（两个同学：不公平。）

师：大家告诉我，怎么分才公平呢？（全班生:平均分。）

师：对了，我们要平均分才显得公平。（板书：平均分，大家齐读。并把香蕉平均切分成两份。）这样把一个香蕉平均分成两份，每一份是多少个香蕉？（生：二分之一个，0.5个，半个。）

师：我发现有的同学说出了一个新的词语，二分之一。二分之一是什么数呀？（生：分数。）

师：看来大家都认识过分数。那么今天我们一起来进一步学习分数。（引入主题，板书：分数）

二、深入体验，理解意义。

师：大家三年级的时候都认识过分数，有没有人知道为什么古人要创造分数呢？（生：不知道）那么我们先来看一个微课，了解一下分数是怎么产生的。（播放微课：分数的产生。）

师：看了微课我们都知道，人们在测量、分物或计算时，往往不能得到一个整数的结果，这时就常用分数来表示。

师：刚才我们在分香蕉的时候，很多同学都知道其中的一半是这个香蕉的二分之一。那么我手上这张图呢？（出示一张对折两次的圆形卡纸，其中2份涂了颜色。）请一个同学告诉我，涂色部分占了这个圆的几分之几呢？（生：涂色部分占了这个圆的四分之二，把这个圆平均分成了四份，涂了其中的两份，所以是四分之二。）（师把圆形卡纸贴到白板上，并在旁边板书四分之二。）

师出示一张四颗糖果的图片，涂色其中的一个，（生：用分数四分之一表示）再涂色两个，（生：四分之三）谁来说一说这个四分之三表示什么？（生：表示把四个糖果平均分成四份，涂了其中的三份，所以涂色部分就是这些糖果的四分之三）师把卡纸贴到白板上，并在旁边板书四分之三。