冀教2011课标版《分数的意义》优质课教案下载

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3.结合具体情境，理解单位“1”的含义和分数的意义。

4.能用分数表达与交流信息，进一步培养学生的数感。

【教学重点】

结合具有情境，理解分数的意义和单位“1”的含义。

【教学难点】

结合具体情境表述分数的含义

【教学准备】

1米长的彩带、香蕉皮图片、6面小旗、正方形

【教学过程】

（一）创设情境，导入课题。

1.同学们，今天我们要上一节数学课，既然要上数学课，肯定和数有关系。出示1.2.3.4.5,同学们一起读一下吧！太简单了，这些数我们在幼儿园就学过，（出示1）这个数字是？1，大家不要小看这个1，它其实很神奇，生活当中的许多物体都可以用“1”来表示，大家相信吗？不太信是吧？那我们一起来看下面的图片……

（二）探究新知，理解单位“1”的含义。

1.出示：一个长方形、一个正方形、一个三角形……让学生记录，每次出现一个“1”就在黑板上记录一个“1”

2.同学1记录的非常好！看来生活中可以用1表示的物体很多，我们给这个1起了一个名字“一个整体”教材上把它叫做单位“1”,1加上了引号，说明它跟我们平时说的数量1是有区别的，同学们你们能找到生活中单位“1”吗？得出结论：一个物体、一个计量单位、一些物体……都可以用单位“1” 来表示。生活中还有哪些物体可以表示一个整体？

3.刚才我们把一个物体、一个计量单位进行了平均分，那么多个物体也可以平均分吗？（设计意图：让学生深刻理解单位“1”的含义）

（三）探究新知，理解分数的意义。

1.出示香蕉图片，把它们平均分成4份，你能表示出这样的一份吗？（小组交流，重视生说的过程）

生：把4根香蕉看作一个整体，平均分成4份，表示这样的1份，用1/4表示。

2.学生小组为单位用正方形的纸折出1/4，小组学生到前面做展示。3种不同的折法为什么都可以用1/4来表示呢？（设计意图：让学生理解单位“1”相同平均分的份数相同，得到的分数就相同）

3.出示正方形纸折出1/4的一种情况，再加上小正方形的一半，请同学们用分数表示？增加分数表示的难度。

4.动手操作，自己创造分数例题2彩带折一折，得到的分数及含义。

5.把6个小旗?看作一个整体，它的2/3应该如何让表示呢？

6.回忆分数各部分名称，让学生用一句话说什么叫“分数”？

这么多的分数，你能说说到底什么是分数吗？把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或者几份的数，叫做分数。

（四）巩固练习，加强分数的意义的理解。