四年级下册（2014年11月第1版）《分数的意义》精品优质课教案设计

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3.感受分数与日常生活的密切联系，提高学好数学的兴趣。

课前准备：每组一捆小棒。

教学重点：分数的意义。

教学难点：理解分数的意义。

教学过程：

创设情境、设疑激趣

今天老师给你们带来一个新朋友，出示幻灯片分数1/4，你们认识它吗？让学生正确读出，并提问：这个分数各部分的名称（分子、分母、分数线）。

询问1/4可以表示什么？（一个苹果平均分成4份，取其中1份，可以用1/4表示......）我们还可以用一捆小棒平均分成4份每份是这捆小棒的1/4.一个物体和一些物体都可以看成一个整体平均分。

二.引导探究，自主建构

1.自主探究

（1）把一捆小棒平均分成4份，每份是这捆小棒的几分之几？

（2）如果这捆小棒有4根，把这平均分成4份，每份是这捆小棒的几分之几？

（3）如果把8根小棒平均分成4份，没份是这捆小棒的几分之几？是几根？2份呢？

（4）如果这捆小棒有12根，把这12小棒平均分成4份，每份是 这捆小棒的几分之几？是几根？2份呢？

（5）如果这捆小棒有16根把这捆小棒平均分成4份，每份是这捆小棒的几分之几？是几根？2份呢？

（6）如果把这捆20根的小棒，分别平均分成2份、4份、5份、10份，每份分别是这捆小棒的几分之几？

可以画图表示你想的结果。

通过解答上面的题，你有什么发现？（即：引导学生进行求同、求异比较）

2.小组内交流。

3.全班展示交流。

通过全班交流，要达成以下共识：

（1）总数无论怎样变化，只要平均分成4份，每份就是总数的四分之一；但每份的数量随数的增加而增加。（或总数无论怎样变化，把它平均分成多少份，每份就是总数的几分之一）

（2）总数不变，平均分成的份数不同，得到分数不同；平均分成的份数越多，每一份就越少。

4.你们还有什么不懂的问题吗？

5.如果一筐西红柿有12个，你能把它们平均分一分说出一个份数吗？可以画图表示不同的分法。