《分数的基本性质》优质课教案下载

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4、让学生明白要看清一些现象，不能只看表面，得看本质。

二、教材分析

分数的基本性质是约分和通分的基础，而约分、通分又是分数四则计算重要基础，因此，理解分数大小不变规律显得尤为重要。而分数与除法的关系以及除法中商不变的规律与这部分知识紧密联系，是学习这部分内容的基础。探索分数大小不变的规律，关键是让学生在活动中主动地观察和发现，在讨论交流的基础上归纳规律。

三、教学重难点

教学重点： 经历探索过程并理解和掌握分数的基本性质

教学难点：能运用分数的基本性质,把一个分数化成指定分母(或分子)而大小不变的分数。

四、教学过程

（一）、创设故事情境，激发学生学习兴趣揭示课题。

1、复习旧知，计算发现规律（课件展示）

80÷20 =

（80×5）÷（20×5）=

（80÷10）÷（20÷10）=

师：为什么被除数和除数发生变化，商不变？回忆一下这是我们学过的一个什么规律？

生：被除数和除数同时乘或除以相同的数（0除外），商不变。

师：在除法里有商不变的规律，在分数里有类似的规律吗，我们今天一起来学习分数的基本性质。（板书：分数的基本性质）

2、故事引入（教师出示课件）

师：喜欢听故事吗，今天，老师给大家讲一个西游记中的小故事。

生：喜欢。

师：有一天，唐僧化缘得到了三块大小一样的饼，他打算把饼分给他的三个徒弟吃。唐僧先把第一块饼平均分成2份，给了孙悟空1份。沙僧说：“师傅，我饿了，给我2份吧！”唐僧就把第二块饼平均分成4份，给了沙僧2份。猪八戒更馋了，他抢着说：“师傅、师傅，我要4份，我要4份！” 于是，唐僧把第三块饼平均分成8份，给了猪八戒4份。

师：听完故事，如果把每张饼看成单位“1”，你能用分数表示出唐僧分给徒弟的饼吗？

生：1/2 、 2/4 、 4/8

师：比较这3个分数到底谁分到的饼多呢？

生：一样多

师：到底大家的猜想对不对呢？我们一起来来验证一下。

（二）、讲授新课