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《分数的基本性质》新课标教案优质课下载
教学过程：
创设情境
一、创设情境
1、讲故事
师：同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师给大家讲一个八戒吃饼的故事。
“故事发生在去西天取经的路上，师徒4人走着走着感觉肚子很饿，于是，悟空化缘了一张饼。师傅说：“把饼平均分成4块，每人吃一块吧!”师徒4人正准备吃，贪吃的八戒不干了，流着口水说：“师傅，我吃得多，多给我一块吧！”这时，悟空灵机一动，对师傅说：“那就平均分成8块，给他2块吧！”八戒听了，高兴的笑起来。师傅一听，也笑了，口中念叨着：“这个猴子……””
2、发现数学信息
师：同学们，我的故事讲完了，你从中知道了哪些数学信息？
预设：
① 第一次分饼，八戒能吃到1/4（板书）
如果学生说不出1/4，教师要引导：“把一块饼平均分成4份，每人吃一块，用分数怎么表示？（1/4）”“八戒能吃到多少？（1/4）”
② 第二次分饼，八戒能吃到2/8
3、提出问题
对着板书小结，“根据这些信息，你想到了什么问题？”
预设：
生：八戒有没有多吃到饼？
让其他同学也发表自己的看法
如果其他同学和第一个同学想的一样，师：都是谁想到了这个问题？那和第一次分饼相比，八戒能多吃吗？
生：不能（找几个同学说）
师：有不同意见吗？（没有）
4、验证
师：大家都认为八戒没多吃，说说你们怎么想的？
预设：
①第一次，八戒可以吃到1/4，第二次吃了2/8，1/4=2/8。所以我认为八戒没多吃。
师：你怎么知道他们相等？可以给大家解释一下吗？