《综合与实践》集体备课教案设计

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2.能运用数与代数的知识和生活经验，解决旅游中的实际问题；

3.体会数学与生活的密切联系，获得用数学解决问题的经验。

4、培养学生合作交流的品质和探究问题的能力。

三、教学重、难点

教学重点：设计方案并计算分析方案的优势和劣势。

教学难点：分析方案的优势和劣势。

四、教学过程

（一）情境导入

师：同学们，十一长假，亮亮一家三口打算去黄山旅游。大家通过微课学习，上网查找资料等手段收集了解了很多旅游的相关信息，根据这些信息给他们这次旅游设计了旅游方案, 并且在小组中进行了交流讨论。我们一起来看一看吧。

（播放微视频）

（二）交流课前设计的旅游方案

师：老师从各小组设计出的旅游方案选出了几个有代表性的，请设计者来为大家介绍一下你们的方案。

（投屏展示学生设计的方案，并请设计者上台讲解）

生：我们组一共设计了三种方案：第一种是报名旅行社，一些都由旅行社安排。第二种我们准备自己去玩，来回坐火车，买6张票。住三人间5天，吃饭每个人每天按100元算，在当地还要乘交通工具，每人天花60元，5天，景区门票每人230元，索道每人80元。第三种我们准备自己开车去。来回路程680千米×2，走高速交高速费，其他都和方案二相同。

生：我们组也设计了三种方案。方案一和刚才的组一样。方案二中我们认为住宿应该只需要住4天就可以了，最后一天都到家了。其他和刚才小组相同。方案三也是住宿只住4天，其他相同。

生：我们也是设计了三种方案。方案一和刚才两组相同。方案二我们也认为只住4天。但是交通费应该是三个人一起60元/天。方案三我们认为应该不要当地当地交通费，因为我们有车，可以开自己的车。

【设计意图】通过不同方案的对比解决一些在设计中出现的差异性问题，如：住宿按房间收费、三个人出行不能选择标准间、五日游只需要住4晚、饭费可以就按照100元计算、交通费五天都需要，是三人一起一天50到80元、自驾游没有交通费这一项、门票和索道费用按人收取、汽车油费和过路费都要计算往返的费用等。

师：每个小组都设计出了三种不同的方案，第一种是报旅行社的旅游团游玩，我们称之为报团游，第二种是坐火车前往风景区，自己安排行程，我们称之为自助游。第三种是自己开车前往，我们称之为自驾游。请同学们仔细观察一下这几组的方案，有什么不同之处？

生：我们发现，大家设计的三种方案的项目内容基本一致，而数量略有不同。

师：那好，我们再来确认一下三种方案各项目的数量是多少。拿出你们的作业纸，将准确的数量记录上去。

逐一引导学生回答各方案的数量。

黄山五日游旅游方案方案一报团游项目标准数量花费成人1200元/人2儿童600元/人1合计方案二自助游项目标准数量花费火车票130元/人6怎么是6张呢？住宿210元/天4 为什么是4天？伙食每人100元/天3×5怎么算的？当地交通60元/天5有不同意见吗？门票230元3索道80元3合计方案三自驾游项目标准数量花费油费100千米10升

7.7元/升680千米×2乘2是？高速费0.4元/千米680千米×2也是要算？住宿210元/天4伙食每人100元/天3×5门票230元3索道80元3这些项目？合计【设计意图】明确各方案数量，为下一步的方案费用计算打下基础。

（三）比较三种方案

师：这三种不同的出游方案，亮亮在选择旅游方案时会首先考虑什么？