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③ —You used to be quiet, didn’t you？
—Yes, I did. / No, I didn’t.
能力目标① Be able to talk about what you used to be like. 能够用英语描述自己或他人过去常常做的事情；发现自己或他人在外表、性格、兴趣等方面所发生的变化。学会询问并描述人的外貌。
②Be able to use some listening tips: Predict and catch the key words. 能够根据语境及听力文本在听前对听力材料内容进行预测并标记关键词。
德育目标引导学生关注和关心自己及身边朋友的变化，从而体验交流与分享的快乐。同时让学生明白事物是在不断发展、变化的道理，培养学生积极向上的心态，努力达到成功。
教学重点1. 学会描述自己或他人过去常常做的事情基本句型： I used to…
2. 发现自己或他人在外表、性格、兴趣等方面所发生的变化。 教学难点used to 结构在陈述句及一般疑问句中的正确使用。
教学策略 主要采取任务型教学法进行讲授，词汇教学主要是利用图片创设语境，让学生在语境中理解词义，并学会运用；口语教学采取 pairwork 问答式的口语交际活动互相操练；听力教学中加强学生在预测、选择关键词方面的能力。
二、课堂教学过程
教学步骤教学流程教学目的教师活动学生活动课前
学习课前预习布置微课学习。
将七年级上册第一单元的微课——“外貌之is与has的区别” 作为课前预习，复习描述外貌的基本词汇。利用网络完成微课学习。复习描述外貌的词汇，激活旧知，顺利完成旧词复现巩固。Step 1热身Chant
运用吟唱复习热身描述外貌的词汇。跟随音乐和老师共同吟唱，激活词汇。运用节奏感很强的吟诵，既调动了学生的积极性，又复习巩固了本节课描述外貌的常用词汇。Step 2任务一：
外貌篇
Task 1
Say something about one’s appearance.
活动1：猜猜他/她是谁？
1.首先向学生出示一张自己童年背书包的照片让学生猜，让学生观察并描述老师过去和现在的不同，让学生理解“used to”的含义。同时引导学生尝试使用used to结构来表达外貌的不同。
2. 通过“猜猜他/她是谁”游戏导入used to句型结构后，让学生尝试使用used to结构来问答外貌的不同，学会一般疑问句用法。
3.指导学生进行小组活动和展示，选出最佳小组。1. 通过“开火车”形式描述老师外貌变化。
2.通过猜一猜的游戏，熟练使用used to句型结构进行外貌变化的问答。
3.通过小组活动和展示汇报任务完成情况。通过展示学生童年图片让学生猜人名。通过询问图片上的两个学生，自然过渡到出示本单元中心句型。通过多种形式操练掌握本节课重点。并纠正教学难点——易错处：Did you use to…。
Step 3任务二：
性格篇
Task 2： Say something about our personality
活动2：难忘你的风采
1. 由教师自己2007年与2017年的照片进行对比，引出性格变化。
2.通过播放学生童年的电子相册视频，激活描述人物性格变化的词汇。
3.指导学生使用反义疑问句询问他人性格变化。1.跟随学生童年的电子相册视频，调动学生积极性。并大声朗读，激活描述人物性格变化的词汇。
2. 通过两人对话，展示汇报任务完成情况。1.将描述人物性格变化的词汇巧妙得通过播放学生童年的电子相册视频展现，激发学生的学习兴趣，自然回顾旧知。Step 4听力活动1.听前预测，让学生观察课本插图，告知学生图中的人物名称以及他们将要谈论的话题，引导学生根据图片中的信息预测。同时熟悉听力文本材料。