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冀教2011课标版《探索圆柱的体积公式》公开课教案优质课下载
2、探索并掌握圆柱体积公式，能计算圆柱的体积。
3、在探索圆柱体积的过程中，进一步体会转化的数学思想，体验数学问题的探索性和挑战性，感受数学结论的确定性。
教学准备：两个不易直观比较体积大小的茶叶桶，探索体积公式的教具、多媒体课件。
教学方案：
教学环节设计意图教学预设一、创设情境
1、让学生谈一谈自己过生日时的情景，感受父母亲人对自己的关爱。然后出示情境图。
二、圆柱体积
1、让学生观察情境图，说一说发现了什么？给学生充分发表不同意见的机会。得出：爷爷的生日蛋糕大就是体积大，亮亮的生日蛋糕小就是体积小。
2、拿出两个不易直观比较出体积的茶叶桶，提出：你能说出哪个茶叶桶的体积大吗？怎样比较两个茶叶桶体积的大小？
3、提出：如果想知道茶叶桶体积具体有多大怎么办？得出：计算出圆柱的体积最精确。
三、探索公式
1、提出问题，启发学生根据过去的经验大胆猜测圆柱的体积计算方法。然后，讨论“怎样把圆柱转化为学过的长方体的体积进行计算”。
2.师生研讨操作。用课件或教具把一个圆柱体等分成16份、32份拼成一个近似的长方体。
3.先观察两次拼出的近似长方体，说一说有什么不同。再提出：等分的份数越多，拼成的长方体会怎么样？得出：等分的份数越多，拼出的图形就越接近长方体。
4.提出“说一说”的问题，让学生讨论。得出近似长方体的体积就是圆柱的体积：近似长方体的高就是圆柱的高；近似长方体的底面积就是圆柱的底面积。
5.鼓励学生试着归纳圆柱体积计算公式的推导过程是“圆柱的体积=底面积×高”和字母表达式“V=S×h。
四、简单应用
先让学生读题，特别提示单位问题。让学生自主计算，然后全班交流。
五、课堂练习
第1题，用公式进行计算，由学生独立完成。
第2题，读题，理解题意。使学生理解方钢的体积与锻造后圆钢体积相等，再自主解答。
六、总结
学生畅谈学习感受和理解。
通过交流自然引出主题情境，感受亲情。
在学生观察情境图，交流图中事物的过程中，发现数学问题。